云贵中心学校校园文化建设实施方案4

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1、云贵屮心学校校本部校园文化建设实施方案校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应吋代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局下达任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位。特制订本方案。一、指导思想以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针,不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点为发展目标，促进学

2、生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。二、领导小组组长：龙德兴副组长：王文忠郭珍全成员：杨顺伍张风芳、祖志卫、梁光明、刘国华、各班班主任三、实施原则1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道徳修养和良好行为习惯养成的整体素质。2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容

3、和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段來为校园文化注入生机与活力。4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。四、整体思路1、校园育人文化建设。外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：（1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门两侧悬挂规范性木制校牌，正上方

4、镶嵌校标及各种荣誉牌匾；校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏;教学楼三楼挂“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念；教学楼右外墙书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风，楼门上方书写“创办人民满意的教育”的办学目标；校园中心区域书写“学践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想，在鲜红的党旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向。两边为永久性瓷砖地图,墙面依次设有“值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块；办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个

5、家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，努力实现由“人人有学上”向“人人上好学”转变；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。(2)班级环境布置。大胆将“三表一简介”(时间表、课程表、值日表、班级简介)搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，市各班主任

6、负责个性化、人文性设计，耍求班级文化建设要切合实际，凸显主题，个性鲜明。(3)厕所文化建设。丿则所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便,贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。(4)处室文化建设。根据各处室工作职能，确立和应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。2、校园精神文化建设。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求,主要包括校园历史

7、传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：(1)充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。(2)利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好班队会，精心组织主题班队会。(3)创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示,课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。(4)积极开辟第二课堂，定期

8、举办运动会，不断丰富校园文化生活,陶冶师生道德情操。(5)实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一休，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。(6)积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，让每个学生