201“学案导学式”教学的几点思考21129958

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1、“学案导学式”教学的几点思考摘要：随着新课程标准的实施，传统的教学模式受到前所未有的挑战，在课堂教学改革势在必行的背景下，“学案导学式”教学以其特有的实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注,本文从学案的编写原则、基本内容、使用和反思等方面对“学案导学式”教学谈了一些粗浅的看法。关键词：学案编写学案使用学案反思学案导学式教学备教案，丿力来是教师最为重要的工作任务之一。老师们为完成任务疲于应付，大量的不约而同的抄袭同一教案，尽做无用Z功。备课检查则凭教案的数量、环节、书写定优劣，重形式轻实效。如何尽快从目前教师教案流于形式的误区中解脱出來,引导教师把精力切实放在备教材、备学生、备方法和策略上

2、，变应付型教案为实用性教案，将传统的“教案”变革为指导学生自主学习的自助式“学案”，是真正实现“学生是学习的主人”的途径。笔者尝试站在学生的角度编写学案替代教案，此法犹如架起了一座师生共同发展的桥梁，起到了良好的效杲。木文就职业学校专业课尝试“学案导学式”教学谈一些粗浅的看法。一、学案的编写是“学案导学式”教学成功的关键学案，是建立在教案基础上针对学生学习而设计的一种学习方案，是根据学生现冇知识技能、自学水平、教学大纲及考试要求而编制的指导学生每一课时的助学方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思

3、、导做”的作用。在实践学案导学式教学的过程屮，我认为关键在于通过集体备课，集思广益，形成科学实用的学案。那么怎样来编写学案呢？1、学案编写的基本原则学案编制主要要遵循三个基木原则：(1)主体性原则①。学案不同于教案。教案解决教师教什么和怎么教的问题，而学案强调以学生为中心和主休，调动学生全部的智慧和积极因素，为学生捉供更多的自学、自问、自做、自练的平台，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣，发展学生的知识和能力。(2)启发性原则②。古人说：“学起于思、思源于疑。”、“不愤不启、不煤不发”。问题是学生学习的心理动力，问题能启发学生独立思考，能调动学生思维的积极性，并从思维的不断拓展中得到有

4、益的启发，增强自身的知识水平和学习能力。（3）发展性原则。学案的编写应该服从学生身心发展和能力发展的特点和实际需要，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具有较大的弹性和适应性。教学实践屮,要设计出既保证绝大多数学生完成任务，又尽可能满足有余力同学的需要，对不同层次的同学均有启迪和帮助。2、学案编写的基本内容学案的编写要以教案为依据，要体现出学生学习的特点，要根据不同的教学内容进行设计。它一般可以分为以下四个部分。（1）学习口标：学案应该具备明确的学习口标，制定的学习口标，既要切实可行，又要使学生感到跳一跳能摸得着，并与教师的教学目标相呼应，使学生在整个学习过程中有明确而具体的

5、目标。但我的做法是只列示学习重点，学习难点不在学案上体现，以免学生有先入为主的感觉，既而产生畏难情绪。（2）学习内容：学习内容可以分成基础知识部分和能力发展部分。基础知识是学案的核心部分，主要包括重要知识点、教师的点拨和设疑、典型例题等。能力发展部分具有激励性和挑战性，是为接受能力强的同学插上的腾飞翅膀，让他们的创新能力在自己的学习实践中得到提升和发展。（3）学习方法：学案中所介绍的学习方法主要是针对木课时内容而言的。学生通过了解和运用得当的学习方法能起到事半功倍的效果，同时对今后的学习习惯和学习效果也有积极的促进作用。（4）巩固练习：练习是对学习的检验，它有选择题、填空题、判断题、计算题和业

6、务题等。练习题的设计，要体现出针对性、实用性和可操作性及层次性，既耍有基础知识的测试，乂要有基木技能的训练，更有能力发展的验证。这些练习有的在预习时用，有的在课上完成，有的可作为课后作业。二、学案的使用是“学案导学式”教学成功的核心1、课前的使用：教师在上课的前一天至两天把学案发给学生，学生借助学案口主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，尝试用已掌握的知识解答学案屮的预习题，进行自我能力训练或讨论交流，并在学案上做好预习的学习笔记。对于重点内容设计的思考题，学生在预习时可以独立思考，也可以与与学生一起交流讨论、分析。2、课上的使用：通过预习，学生明确了学习目标、学习内容、教师的教学设计

7、意图和教学设置的疑问、口己不明白的知识点以及听课的重点等。学生带着疑问和思考走进课堂，可大大提高课堂的听课效率。在教学时，教师参照教案，按照学案授课，学生在教师指导下按照学案进行学与练。一般来说，可以根据不同的教学内容,选择不同的教学方法。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学中采取适当的方法解决。学案还鼓励学生在自学中养成记笔记和做小结的良好习惯，以便学生得出完全属于口己的心