《纸船和风筝》教学设计方案

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1、《纸船和风筝》教学设计方案课题名称《纸船和风筝》科目语文年级二年级教学时间2014年笛月3H星期一学习者分析这篇课文是班上的学生们喜闻乐见的童话故事。金班34个学生多数学习积极主动，只冇个别学生注意力不集中，常常开小差，教学时要时刻提醒。可采川多种方法调动孩了们的积极情感，抓住重点语旬，把握情感，学习课文。教学目标一、情感态度与价值观1、激发学生对真挚友情的向往。2、懂得当刖友Z间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。3、敢于率先仲出友谊Z手的人，是令人敬佩的。二、过程与方法通过白读白悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法

2、。二、知识与技能1、认识“莓”、“吵”等8个生字、会写“坏”、“松”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点、难点识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。教学资源课本、多媒体课件教学过程教学活动1第二课时（一）、感悟课文同学们，上节课我们把课文屮需要认识的生字宝宝都学会了，这节课我们看看松鼠和小熊Z间发生了什么事情。师范读课文。生根据问题画出重点语句。问题：小熊和松鼠认识吗？是什么使它们成了好刖友？教学活动2（二）学习第一白然段。（1）出示课件。小熊和小松鼠分别住在哪里？指名读第一段。大家看，这就是他们的家，（小熊和

3、松鼠的家）请大家读读笫一自然段。（2）戴头饰，扮演角色。这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，人家想不想牛活在这里？那就请人家戴上白己做的头饰來做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！孙老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）让学生扮演课本屮的角色，使学牛积极参与到课堂屮來。教学活动3（三）学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。我就住山林里，（教师指图片）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请人家读读二至六自然段，到课文屮去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（板书：好朋友）方案一：（学生读课文原文）你

4、能用自己的话来说说吗？方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板卩）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机出示课件）教师总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。［在学生自读课文的基础上，训练学生在课件的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。］（2）重点学习三、五口然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个白然段？（出示三、五白然段。）试着带着高兴的心情读读。（学牛读。）（出示课件，指名读）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？方案一

5、：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一旬）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗?（指导朗读。）方案二：（如果学牛找到其他句子）有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？还有什么原因让你们这样髙兴？方案一：（学牛没有回答）看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示课件,装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了町口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？方案二：（学生找到了写草莓和松果的句了）是啊，不但冇纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装冇松果和祝福语的纸船；挂有

6、草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看！还有什么呢？（教师指祝福的话。）述收到了对方的祝福。对，我们述收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。［抓住三个讣松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，乂训练#牛朗读整个自然段，由易到难，环坏相扣，收到很好的效果。］小熊你们很高兴，小松鼠你们呢？川同样的心情來读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导）。

7、所有小松鼠读第五自然段。（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）（3）配乐朗读一至六口然段，体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分厚一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。［把三、五H然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六H然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。］（4）区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句了中，请大家口己读一读，看看你