《纸船和风筝》教学设计方案.doc

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1、《纸船和风筝》教学设计方案小语7班学员姓名刘华课题名称《纸船和风筝》科目语文年级二年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。教学目标1、认识本课“坏、扎、抓”等8个生字，会

2、写“坏、松、扎”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。4、以友情为话题展开讨论，引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系从而让学生自己感悟友情的可贵。5、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。6、了解友谊在生命中的可贵。教学重点、难点1、掌握本课生字及新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友情的情感。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。感悟友情给我们

3、带来的快乐，真挚友谊的可贵。4、尝试将课文的故事复述给爸爸妈妈听。教学资源1、搜集有关友谊的故事。2、教师自制的多媒体课件。3、准备一只纸船和一只风筝。4、上课环境为多媒体教室。教学过程教学活动1一、启发谈话，导入新课1、课前三分钟口语交流。（讲友谊故事）2、教师出示“朋友”（一只纸船和一只风筝）同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（教师板书课题，学生观察教师书写。强调风筝的“筝”读轻声。学生齐读两遍课题）教学活动2二、看图，初

4、步了解图意1、课件出示3幅图片，一幅一幅地看图。第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一只纸船，看到里面的松果，它乐坏了。第二幅图：在山顶上，小松鼠收到了一只风筝，它看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。2、把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。教学活动3三、初读课文，整体感知，学习生字词语1、初读课文：在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？生：（读不通顺的地方多读几遍、读书要有感情）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。（学自由

5、朗读课文）2、课件出示字词：乐坏了 扎风筝 受不了 幸福   吵架 草莓 抓住3、教读生字。（1）生自由读生字。(2)找生试读生字。（3）教师范读并强调读音，小老师领读。（4）记住生字（找生说记字好办法），学生分析有误，教师及时纠正。（5）小老师领读生词再开火车读生词。4、指导写字。（1）同桌互相交流用什么好办法记生字。（2）重点指导生字。祝：左右结构，注意左窄右宽。福：左右结构。幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。扎：平舌音。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。（3）、指导在田字格中书写汉字，教师范写生字。（4）、完成“我会写”。（5）、完成“我

6、会读”。教学活动4四、再读课文、初步理解课文（1）范读激情（2）读中思考。根据学生发言贴图。（3）读中体会，练读3——7自然段。（4）指名读。引导学生抓住重点词“漂呀漂”点评。（5）同桌合作读5、6小节（6）区别“漂呀漂”与“飘呀飘”（7）如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？（8）读文深入：后来怎样和好的呢？（9）汇报朗读教学活动5五、理解课文、感情朗读教学步骤：（以友情为话题引入课文学习）（一）、学习第1～6段。1、自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子

7、。（松鼠：折纸船放在小溪里漂流到小熊的家门口）。（小熊：放风筝飘荡到松鼠的家门口）。总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。（二）、学习第7自然段。1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。2、同桌可边想象边做动作。（三）、学习第8～11自然段。1、对照第三幅图，读第8～11自然段。2、现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。3、他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。4、小结：小松鼠和小熊又利

8、用风筝和纸船和好了。教学活动6六、巩固课文，课堂小结1、指导朗读。（以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感