【推荐】五年级上册英语教案-unit2lesson11australia冀教版

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1、《Lesson6:LittIeZeke》教学设计一、教学目标1、学生能在图片和老师的帮助下听懂故事；2、学生能在图片和老师的帮助下读懂故事；3、学生能正确朗读故事；4、学生能在图片和老师的帮助下表演故事。二、教学重难点1、学牛能够听懂和理解这个简单的故事，学牛能够就故事进行提问和回答。2.、学牛能够就故事进行提问和回答。学牛能够用自己的语言分角色表演这个故事。三、教学准备录音带、课件、图片四、教学过程Stepl:读前活动1、师生问好，让学生快速进入到英语学习的氛围当中。复习前几节学习的方位词，利用身边的实物进行复习。尤其是beside,b

2、ehind,infrontof读前谈话：教师问学生以下几个问题，就朋友进行讨论:Whohasafriend?What'shis/hername?Whatdoyoulikeaboutyoufriend?Whatdoyouliketodowithyoufriend?Doyouwanttohelpyourfriend?Doesyourfriendwanttohelpyou?Step2:阅读活动1、讨论图片（1）在教师提问和图片的帮助下，学生对故事情节进行合理的推测，通过读文进行验证，并解决词汇障碍。图1、Now,let，slookatthefi

3、rstpicture.Whatcanyousee?（学生应该能够回答他们看到一个女孩坐在桌子旁，他们看到她的手里拿着一个小东西。）告诉学生Emma和Zeke的名字，让学生重复。然后指着图问：Whoisthis?What‘shis/hername?图2、教师问・Whatdoyouseeinthispicture?CanyouseeEmma?IsEmmainfrontoftheboy?IsEmmabehindtheboy?WhereisEmmasitting?（一些学生应该能够告诉教师Emma坐在一名男孩的旁边。如果他们不能说出来，一定要告诉

4、他们）图3、Whatdoyouseehere?如果学生看不到Zeke,教师可以帮助学生指出他。WhereisZeke?（一些学生可能会告诉教师他在桌子里。如果没有人自告奋勇回答这个问题，花时间复习in,on）WhydoyouthinkZekeishidinginthedesk?（教师应该告诉学生Zeke很孤单。为什么？因为他只有一个朋友。）图4、Whatdoyouseeinthepicture?WhatisEmmalookingfor?Doesshefindherpencil?Whohelpsherfindthepencil?图5、Wha

5、tdoyouseeinthispictrue?（帮助学生认出老师〉Whatistheteacherholding?（解释在许多学校，学生给他们最喜爱的老师送苹果。这是一种感谢老师对她/他的所有帮助的方法。）看Emma旁边的对话框，Whodoyousee?老师认为是Emma给她的苹果,但Emma认为是Zeke给她的。图6、Whatdoyouseeinthispicture?（学生们应该能够告诉教师他们看到了Emma,并且还有另一个人）Whatisthenewgirldoing?（藏在书后面）Thisisanewgirlintheclass,

6、Whydoyouthinksheishiding?（学生应该能够说出她是因为害羞、害怕）图7、Whatdoyouseenow?WhatisZeke.doing?（正在给这个新来的女孩写纸条）Canyouguesswhatheiswritingonthepaper?（告诉学生Zeke正在写他在她的桌子里）图8、Now,whatdoyousee?WhereisZeke?（一些学生可能回答他在她的桌子里，另一些人可能回答他在她的文具盒。教师要着重in的正确用法，表扬学生能够使用最近学到的这个概念。）图9、Whoisinthispicture?A

7、retheyallfriends?WhereisZekestanding?（学生如果已经对前面学过的内容很熟悉，他们应该能够说出zeke在Emma和这位新女孩之前）设计意图：在教师的引导和图片的帮助下学生对整个故事进行合理推测，激发学生的兴趣，通过读文验证了解故事大意，在故事中解决生词难词为接下来学牛读故事扫清障碍。2、大声朗读：教师：Greatwork,boysandgirls.Youdidagoodjobtalkingaboutthestory.Andweallnowhaveagoodideaaboutwhathappensinthe

8、story.Nowlet'sreaditaloud・让学生跟教师慢慢读故事。用手势尽量表演故事，让它有趣，如果可能,用不同的声调加强学生的兴。通篇阅读一遍；然后再读一遍，但这次不要害怕停下来解