城区小学美术课堂愉快教学法浅谈

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1、城区小学美术课堂愉快教学法浅谈城区小学美术课堂愉快教学法浅谈摘耍：美术教学必须追求课堂质量，让学生在愉悦中学习，在快乐中成长。白居易说〃乐人之乐，人亦乐其乐〃。意思是把别人的快乐当作自己的快乐的，别人也会以他的快乐为乐。我们民族地区小学美术老师，把学生的快乐当做自己的快乐，学生也会以我们的快乐为快乐。怎样让学生在美术课堂中感受快乐和体验快乐呢？我们民族地区的每个老师都在为之努力。美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快屮学到知识。关键词：城区；小学美术；愉快教学中图分类号：G623.75文献

2、标识码:B文章编号：1006-5962(2013)05-0296-02何谓愉快教学？愉快教学的目的是为了学生的全面发展，让学生在轻松愉快中掌握知识、培养技能的教育教学方法。它改变了传统教学的做法，注意调动学生的内在动力，发挥学生的情感作用，激发学生的求知欲望，减轻学生的学习负担。我国古代教育家孔子Eh〃知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〃这里所说的〃好〃与〃乐〃就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。英国教育家宾塞于1854年也提出了〃快乐教育〃的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。小学美术课是学生喜爱的课程之一，学生能够在看看、想

3、想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动中，开阔视野、增长知识、提高兴趣，满足他们好奇的心理，寓教丁•玩之中。为了达到预定的教学目标，培养学生绘画、手工、欣赏等技能技巧，发展学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力。教师在美术课教学中耍创造性地使用愉快教学。在美术课教学中，我针对小学生天真活泼、好动好画的特点，充分利用儿童智力发展的最佳期，积极挖掘教材本身蕴含的快乐因素,尝试着把快乐引进课堂，创造了不少愉快的教学方法。1快乐游戏，激发兴趣游戏是人们自愿参加的一种轻松愉快的活动，游戏对于孩子们来讲是一种独特的隐性学习方式，游戏也是最能引起孩子兴趣的教学形式，游戏形式的教学，使学生在激烈的竞赛中，

4、在无比的兴奋中，甚至是在刺激中，不知不觉地学到了教材中的内容。心理学家弗洛伊德指出：〃游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。〃教学《做头饰》一课，在导入新课时，我请出五六位头戴动物头饰的小朋友上台表演，让他们做找朋友的游戏，从而调动学生的学习兴趣，引起学纶制作头饰的兴趣，自己动手做头饰，并参加找朋友的游戏。这样，孩子们做得好，而且课堂气氛活跃。这样，通过让学生在玩中学、学中玩，有效地变被动的〃要我学〃为主动的〃我要学〃。在游戏过程中，作为生命体的学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中学生学到了知识，学到了技能。2想象引导，兴致勃勃小学美术教材内容丰富多彩，生动有趣，有许多培养学生想象能力的内容

5、，同吋，小学美术课中，学生的大量活动就是利用已有的表象进行加工、改造而创造出新形象的过程。所以这一吋期是培养学生想象力的关键时期，教师在教学中要充分利用这些内容，引导学生展开想象的翅膀，从而活跃课堂气氛,并有效地培养和发展儿童的想象力、创造力。在上《春天在哪里》-课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的斥曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录咅带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜

6、欢的表现春天的图画，并拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多,画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，并能较好地用图画表现出春天的勃勃生机。3情景表演，绘声绘色小学生集中注意的时间短暂，范围较小，稳定性差，但表演是直观的，是视觉型的，通过表演传达信息，反映情感，增强情绪体验,有利于学生在作品中的情感再现，并且也是学生乐于接受的。在教学中，根据小学生的特点，可以结合不同的教学内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，乂符合儿童爱玩好动的心理特征。教学《牛》一课时，我首先在黑板上布置一个联欢会的现场：今天，牛家族举办一场联欢会，首先出场的是黄牛。黄牛

7、打扮得漂漂亮亮，瞧！它来了！（出示黄牛的头饰，教学黄牛的特征）它为什么这么高兴呢？因为它是今天晚会的主持之一。（放录咅，黄牛的自我介绍）奶牛也穿着节日的盛装来了（出示奶牛头饰，教学奶牛特征），它们俩见面后会说什么话呢？（请学生回答）笫三位特邀嘉宾会是谁呢？（出示水牛的头饰，提问水牛的特征），接着三位牛主持拉开了联欢会的序幕。接着让学生画牛的图像來参加晚会，最后让学生根据自己所画表演节目。浓郁的情景