三袋麦子教案_图文文库

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1、学校淮阴师范学院第一附属小学（淮海路校区）姓名仇一红年级三年级课题9.三袋麦子第（二）单元一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、分角色朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。二、制定依据1•教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了快过年了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一

2、袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。全文一共九个段。第一段是故事的开端，讲土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。第二至四段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子有不同的想法和处理方式。第五至九段是故事的结局，讲土地爷爷一年之后故地重访，并对三个小动物的不同举措给予了不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头赞许；面对聪明能干的小猴，土地爷爷显得异常兴奋，摸着它的头，高兴地说：“谢谢你！”那么，在土地爷爷的心中，究竟谁是最优秀的呢

3、？课文没有做岀明确的冋答，教师在注重学生独特体验的同吋，也应对教材内容的价值取向做出适当的引导。本课是一篇批读课文，教师应指导学生借助旁批自读课文，理解课文，同时，也可以尝试把门己的理解和体会写下来。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？2.学情分析：学生对三个小动物比较熟悉，学习课文前，先讲故事，调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习课文。童

4、话故事学生已学过许多，一定会很感兴趣。但文屮的三个小动物屮，我想一定大多都是喜欢小猴与小牛，对小猪的印象会不太好。那么怎样使学生也喜欢小猪呢，一定得下一番功夫。我想这样来引导，在课前先介绍一下小猪的一些优点，读一些写小猪好的方面的故事，教学屮再多多地加以正而指导。教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图今天，老师为小朋友们带來了一个非常有趣的童话故事，题冃是：三袋麦子（板书）齐读，注意“子”读轻声。读了课题，你想提什么问题？（让齐读学生充分口由地提问)自由提问初读指导1、自学课文。(1)

5、自由轻声朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说课文讲了个什么故事。(3)查字典并结合上下文理解下列词语的意思。烙饼发霉虫蛀麦囤2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查口学效果。(1)出示词语：烙饼虫蛀发霉麦囤磨成面粉全种下了地(2)指名读这些词语注意指点学生读准字咅。(3)了解词语的掌握情况。烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解4、冇感情朗读课文，并说出课文

6、大概内容。自读课文讨论交流读词语指名读词语交流词语意思。用一两句话说说故事的大概内容。教给孩子学习课文词语的方法在学词语的过程中，了解课文内容。第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图一深读课文，说看法。1自由读课文，在书中的插图上三个小动物旁边做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。你做了怎样的记号等会儿要说说你做这个记号原因。2交流1教师语言创设情景，激发激情：有一个童话剧导演看中了这则故事，他很想把它拍成电演。在书屮的插图上三个小动物旁边做上简单的记号。提示:记号可以根据自己的爱好，想怎么

7、做就怎么做。1、让更多的孩子都知道这个故事。于是他找来三个小动物，选出三名同学扮演二个小动物。可是这二个小动物都学生表演指导分组合作完成导演工作，培养合二做导演，指导表演课本剧。三•升华，指导价值取向。太小了还不认识字，导演一个人忙不过来，你们想不想帮帮他？怎么帮呢？导演该怎么做呢？2、出示做导演的要求：⑴反复将课文多读几遍把课文中的语言变成口己的语言。⑵用自己的语言指导小动物说话、做动作、做出相应的表情表情。3、需要别人的合作吗？指导分组合作完成导演工作。4、分小猪、小牛、小猴分别讨论。5、指

8、导三个演员：要尽量给导演出点难题。6、分三个组做导演7、请三名演员表演。老师扮演土地爷爷。8、评价三个演员的表演及三组导演的导演功夫。9、激发课后表演的欲望：老师看到有许多同学都在跃跃欲试要來当一个最佳演员，看來当演员比做导演更具有吸引力，下午我们就来开展一次课本剧表演赛，选出我们班的最佳演员，到百灵鸟电视台去表演。课后可以找自由组合练一练。Z1〔看着屏幕上的三个可爱的小动物你有什么话要对他们说吗？2、土地爷爷看到你这样会说话他太高兴了，也送给你一袋麦子做礼物。（送麦子）你喜欢吗？怎么表示你的感