三年级语文上册第六单元第21课古诗两首

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1、第21课古诗两首教学目标1、学会本课的牛字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱Z情。3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。4、通过朗读感悟，感受诗屮描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点1、理解古诗中字词，诗句的含义。2、体会诗人的感情。教学难点理解诗人情感的生发和变化。教学准备课文插图、收集作者及古诗的材料。教学方法引导学生结合看图、查阅资料，理解诗句大致内容。培养学生有感情吟诵，并在读中体会。课时安排2课时第一课时教学目标1

2、、学会木课的生字新词。2、冇感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学重点情感朗读，感悟诗境。教学难点感悟诗境。一、激趣导入，揭示课题1、你们爱游山玩水吗？都去过哪些山？2、所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，修改意见教写下了T余首流传「占的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是——李口。（板书）3、出示课件（《累庐山瀑布》《游泰山》），读

3、后揭题：他还去过•座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去学哪座山吗？（师板书：天门山）4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。（师板题）释题：“望”就是看，那么李口在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！（板书：过诗）二、读通诗文，初悟诗意1、学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。2、指名读，止音，强调：“中”是个多咅字，“中程断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。3、教师范读，学生评议。4、学生自由练读，读出节奏。5、指名读。6、冇人说：一首诗就是…幅画。如果说这

4、首诗是教学过程—felUU,画里都有些什么呢？7、再读诗，1田i出诗中写景的词语。8、全班交流。（课件出示:天门、楚江、孤帆、Ho）三、绘画想象，感悟诗境1、请同学们再去读读诗句，想彖这些画面。2、谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面？3、诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下來。首先，你认为天门山是怎样的山？你是如何感受到的？4、是啊，名为天门，必为天Z门户也。（师板画天Hille）诗中哪一句写到这天门山？（出示第一句）5、传说中这天门原是闭合的，只因•把利剑以不可

5、抵扌半Z势将它劈开。再读读这句话，你找到这把利剑了吗？引导学生根据注释理解“楚江”。6、让我们想彖着奔腾东去的楚江水，咱们•起读！7、这又是怎样的水啊！诗中哪一句场了？又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的处江“至此回”呢？理解“至此回”o指名读读！（出示第二彳U）8、看，湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛，让音乐带着我们走得更近些。9、音乐是流动的画，你看到了怎样的一幅画面？指名答后再读。10、让老师用线条为你们勾勒——这是险峻如刀砍剑劈的天门山，楚江水汹涌而至，撞击天门山形成巨大回旋，Z后又浩荡而去

6、。（齐读1、2句）11、你们读出了山的气势，水的澎湃！诗中还有哪儿讣你感受到了这样的气势？12、（师板画两岸的青山）这乂是怎样的山呢？仅仅是绿吗？你是从哪个字里读出来的？（引导学生抓教学过程“出”理解。）13、两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢？让我们再來读读下一彳山“孤帆一片日边来。”你知道了什么？谁来画一画？（生板画孤帆、红FI。）14、现在我们联系这两旬来探讨探讨诗人李口是在哪儿望天门山？你又是从哪个字读出来的？15、引读3、4句。好一个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山象在比咼矮。读好…个“出

7、”字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读——好一个“出”字啊，尽显诗人丰富的想象力和卓越的文釆。读——四、入情入境，深悟诗1、（播放视频）师述：唐玄宗开元13年，25岁的李门第一次离开家乡，怀若济世安民的雄心壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首《槊天门山》。2、听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢？3、看，在那水天相接的地方，-条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一

8、道坐上这只小船，望见这样的山——“天门屮断楚江开”。（齐读）望见这样的水——“碧水东流至此回”。（齐读）小船顺流而下，从两山之间穿过，只见——“两岸的青山相对出”o（指名读）穿过狭窄的河道，看见的又是——“两岸的青山相对出”o（指名读）再拐过一道弯，看见的还是——“两岸的青山相对出”。（指名读）这是因为教学过程——“孤帆一片日边来”！（齐读）4、山的热情、水的澎湃，皆是因为诗人那喜悦的心情。（出示课件：儿种不同字体的古诗）让我们來看看这些作