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1、五年级上册1―4单元知识要点第一、二单元复习1、《窃读记》的作者是林海音,本文以“窃读”为线索，以威学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。2、我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味。这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。“我很快乐”是因为“我”在阅读中感受着书籍所赛来的智慧与快乐;“我很惧怕”是因为时刻害怕被店员或老板发现收到训斥和驱赶。3、《小苗与大树的对话》作者是张粉,本文是一篇访谈录。在交流中季
2、老指出：把文章写好，要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科，要学好外语,还要进行直诗词积累。从对话中，我们感受到了苗苗的稚气与礼貌,季老的亲切幽默、平易近人,还有对下一代的希望与深深关爱。4、《走遍天下书为侣》作者是英国作家尤安・艾肯,本文只是一片说理性散文,从一个全新的角度提出将书精读的方法“一遍又一遍地读”,即从不同角度反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜,就会常读常新，百读不厌。6、《我的“长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生
3、活的影响。作者■在读书的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文要写真情实感；作文练习开始离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。7、《泊船瓜洲》作者是宋代的王安石,这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。8、“春风又绿江南岸明月何时照我还”诗人在字斟句酌时,曾用过“到”“过”“入”“满”等,最后他从“东风何时至，C绿湖上山”这句诗受到启发，决定改用“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。9、《秋思》作者是唐代
4、诗人张籍,这首诗写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法诉尽，表达了浓浓的思乡怀亲之情。10、《长相思》是清代纳兰性德的一首描写边塞军旅的词,这首词描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠,思乡之情油然而半,非常怀念故园的温暖祥和的情景。11、《泊船瓜洲》是写景抒情，将乡愁融于满目的春色中;《秋思》则是叙事抒情，乡愁是由肃杀的秋风引起的；《长相思》则融写景与叙事于一体,来表达作者的思想感情，他所描写的关外将士的乡愁是由北方的风雪勾起的。12、《梅花魂》作者是陈慧瑛,课文回忆了“我”与外祖父之间的石件小事。讲述了外祖父爱梅花,把梅花当
5、作祖国的象征,他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上，表达了这位身在异地他乡的老华侨对袒国的热爱和眷恋之情。13、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有晶格，最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,是外祖父对“我”说的，这里也不乏老人对孩子的希望和教诲,其实，也是老人自己心灵的表白。
6、他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。14、《梅花魂》中共写了五件小事：直接表达感情的有：①读唐诗宋词常落泪；②因不能回国呜呜哭；间接表达感情的是：③因“我”弄脏墨梅图发脾气；④临走送我墨梅图；⑤到船上送我梅花手绢。16、《小桥流水人家》是一篇散文,作者是谢冰莹。-个“爱”字贯穿全文，课文的结尾“那段H子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象
7、，我一辈子也不会忘记。”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。第三、四单元知识汇总1、〈〈鲸＞〉是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的牛动画面,也向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门C2、«鲸〉〉运用列数字、举例了、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。3、《松鼠》是一篇文艺性说明文，作者是18世纪法国著名的博物学家、作家布封。课文主要采用比喻、拟人等手法牛动形象地重点介绍了松树的外形特征、性格特征和生活习性。4、比较《鲸》和《松
