2019《大班区域活动计划》

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1、《大班区域活动计划》（）　　《大班区域活动计划》　　篇一：大班区域活动计划　　预设目标　　1、引导幼儿爱护幼儿园的玩具，懂得珍惜别人的劳动成果。　　2、引导幼儿在游戏时能认识简单的汉字并懂得他的意思。　　投放内容　　教室：讲讲做做画画（泥工、编织、立体图）　　拼拼搭搭（搭扑克牌、橡皮筋、插塑）　　设计师（管塑积木、自己设计房屋）　　阅览室（各类图书、*识字造句、接龙、故事表演）　　智力大冲浪（钓鱼、打电话、数字找朋友）　　探索世界（自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电）　　棋类区（飞行棋、井字棋）。　　餐厅：娱乐天地（小舞台、打桌球）。　　过程记录　　最近在语言

2、区我们增设了“识字造句”这一内容，一方面是考虑到大班上学期了，另一方面也为幼儿的语言发展和阅读能力的发展做铺垫。　　张一鸣是我班识字较多的孩子之一，一个故事他能差不多念完，因此他特喜欢到识字区去，把认识的字再组合成词语，每每讲评时，他总能把自己用认识的词语造成好听的句子给大家听，其他孩子看到了，也也增添了兴趣，越来越愿意去识字角了，高丽亭、罗明豪等几个孩子也象小老师一样，教他们认字，造句，他们自己也觉得很开心，很满足，因为他也当了一回“小老师”。　　反思分析　　及措施　　幼儿对认字的活动开始时兴趣不大，但是当看到别人回自己看书，会认字讲故事时，本领那么

3、大，也会跃跃欲试，但怎样让更多的孩子去学一学呢？我们第一想到便是“榜样示范”的方法，用“小老师”也就是小朋友教小朋友，一起去学，再他们的玩中认字，老师不直接参与，而只是讲评时，和他们一起分享经验，所以这样的方式不错，幼儿的接受程度也可以，在以后的其他区域的活动开展指导也可以借鉴。　　篇二：大班区域活动计划　　预设目标　　1发展幼儿的动手制作能力，会用废旧材料制作简单玩具。　　2培养幼儿的合作意识，愿意与他人共同活动。　　投放内容　　教室：讲讲做做画画（泥工、编织、立体图）　　拼拼搭搭（搭扑克牌、橡皮筋、插塑）　　设计师（管塑积木、*自己设计房屋）　　阅

4、览室（各类图书、识字造句、接龙、故事表演）　　智力大冲浪（钓鱼、打电话、数字找朋友）　　探索世界（自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电）　　棋类区（飞行棋、井字棋）。　　餐厅：娱乐天地（小舞台、打桌球）。　　过程记录　　时常有孩子带来一些废旧的盒子，，怎样利用这些材料为孩子们活动呢？　　这些废旧材料对于孩子们的吸引力开始时不是很大，怎么让破破的东西来变成房屋呢？顾天宇有点无从下手，拿者记号笔虽然画出了窗户，总不是很象，对于废旧材料的利用也不会，于是我动手和她一起合作，我负责剪（戳洞），她负责画贴，没多久一幢漂亮的房子像摸象样了，于是对同桌的孩子们，自己找合作伙伴

5、制作，互相配合，人多力量大。经怎么一说，孩子们都游乐自己的任务，主意也多了，智慧也更多了。　　反思分析　　及措施　　孩子对于新鲜、有趣的东西特别能吸引她们的注意，而对于废旧材料的制作，不象手工纸那样色彩鲜艳，漂亮，她们的制作难度也增加了，这一点有所忽视，不是所有的废旧材料都能利用，要考虑到她们的接受程度。孩子往往都有一种霸占欲，合作意识，分享商量都教淡薄，在手工制作中一个人的智慧不行时，她们不太会自己找伙伴来解决，也直接影响了制作效果，在这方面以后应加强引导。　　篇三：大班区域活动计划　　幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。

6、幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。　　一、区域活动时间安排　　自由安排，尽量保证活动时间充分　　二、区域活动的内容　　分三个区域：益智园（科学、建构、操作、计算、棋类）；手工坊（美术、

7、编织、手工）；宝宝秀（表演、角色（宝贝超市）；图书角，运动区。　　三、各活动区要求：　　1、益智园　　1）科学区　　（1）、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。　　（2）、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。　　2）、建构区　　（1）、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。　　（2）、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。　　3）、操作区　　（1）、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。　　（2）、爱护材料，玩好后知道放回原处。　　4）、计算区　　（1）、正确操作活动，并用笔记下操作结果。　　（2）、爱护材料

8、，玩好后知道放回原处。　　5）、棋类区　　（1）、互相协商，找到棋友。　　（2）、遵守规则，结