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1、PEP小学英语四年级下册unit3B・Readandwrite教学设计一、教材分析本节课是第三单元B部分的一节阅读课，是B部分的第三课时。主要内容是GiraffeCatDog和Rabbit在找自己的衣服,学生在A部分已学习了Isthisyour…相关句型，在本节课中，要求学生掌握相关单词及句子。二、教学目标：1、知识与技能：1.Listen,say,read,writesthemainwordsandusethewordstofinishtheblanks:red,blue,yellow,green,white.2.Usethesentencestodescribethepi
2、ctures:IsthisyourT-shirt?No,it'snot.3.Usethegametoconsolidatethenewwords.2、过程与方法:(1)通过看图、猜测帮助学生理解文本。(2)通过浅层和深层阅读，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力。(3)通过在小组内交流自己的周末活动，培养学生的口头表达能力。(4)通过模仿正确的语音语调，培养学生的朗读能力。(5)通过创设真实的情景，激发学生的交际欲望，培养学生的语用能力。3、情感态度和价值观：培养学生合理运用句型对话，增强与人交往的能力。三、教学重难点:四会句子单词的听说读写，以及在真实情景中的运用。四、教学
3、过程:Stepl・Pre-reading1・Let,sdo・P282・Freetalk.【设计意图】：Firstly,thestudentscanbeinterestedinEnglishbysayingandacting・Secondly,reviewtheoldknowledgeandlayafoundation.1・ToreviewthenewwordsofLet'slearn.Sayasquicklyaspossible・brownjacket,whitesweater,greenskirt,bluedress,redshirt、yellowT-shirt・T:Ili
4、kethewhitesweaterandthegreenskirt.Ss:Iliketheblueskirt.【设计意图儿由谈话导入，激发学生兴趣。让学生带着探索的欲望去阅读文本,激发学生的学习兴趣Step2、While-reading1.Skimming・T:OpenyourbooksandturntoP30・Readthedialoguequicklyandcircleyouranswers・Beforereading,pleasereadthereadingtip・课件呈现阅读提示一：快速浏览全文，不需要弄懂每个单词或句子的意思。要根据问题，快速找到答案所在的位置。多找
5、几个学生问一问，呈现语言点，板书重点并带读，板书时让学生一起拼读。设计意图：让学生带着一个简单的问题，初读感知文本，通过阅读提示，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。2.Scanning・细读课文回答问题（提示：阅读细节问题，要善于根据问题来捕捉有用信息。边读边划出关键词或句子。）T：whatcolouristherabbit,sshirt?【预设L个别学生回答这个问题时可能人称的运用不会转化，教师应该及时提示学生【设计意图】：课件出现下划线的目的是为了让学生养成良好的阅读习惯，学会划重点句。3.Readandcircle.读课文，找出问题（生单词、句子）【设计意图】：质疑并由
6、学生自主解决问题。4.Listenandrepeat・【设计意图】：对学生的朗读指导，关注学生朗读的语音和语调，培养学生带着感情朗读，有助于激发学生的学习兴趣，Step3•Post-reading1.makeadialoguebyyourself.【设计意图人锻炼学生的组织能力和口语表达能力，目的是为了让学生对文本有进一步的理解、梳理和总结，为今后的习作打下基础。2.showusyourdialogueaccordingtothetextNowI，dliketotellyouabout•••■【设计意图】：这个活动的设计具有很强的真实性，这种真实的任务能够激发学生说的欲望，有
7、利于学生语用能力的发展。Step4:SummaryNowpleasethinkover:Whathaveyougotinthisclass?引导学生从知识、阅读方法、情感三个方面进行总结。Step5:Homework1、做本单元本部分活动手册配套练习2、在四线格内书写四会单词及句子教后反思：本节课是一节阅读课，在备课与授课过程中，我紧紧围绕三维目标，引导学生充分理解文本、进行主动探究。下面是我认为比较有亮点的设计：在Pre-reading环节，让学生根据以前所学知识点进行对话，让学生带着探索的欲望去阅读
