语文人教版一年级上册口 耳 目

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1、编写时间2015.9.8学科语文主备人陈萍萍年级一年级课题2《口耳目》共2课时第1课时课型新授教学目标1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。重点难点认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学策略1、通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。2、通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。3、通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。教学活动设计意图一、故事导入有位考古学家发现了一块龟甲，上面刻着奇怪的图形。考古学家就根据这些图形讲了个故事：早晨，太阳从竹排中升起，新的一天开始了，爸爸们去打猎，他

2、们捉到了一只兔子和一只山羊，妈妈们在田里种植禾苗，活泼可爱的孩子们和小鸟一起玩耍。到了晚上，月亮出来了，她们就用木头点起了火把，一边唱歌一边跳舞，快乐极了。同学们想一想，这些奇怪的图形是什么呢？（最早的文字）今天就让我们到生字王国里去体验奇妙的汉字之旅，让我们赶紧出发吧!二、学习新知(一)1、来到了生字王国，我们到了新朋友的家，咦？这几个生字宝宝是谁啊?它们怎么哭了啊?同学们谁能把这些生字宝宝送回家呀？鸟(羊的象形字图片)兔（鸟的象形字图片）羊（兔的象形字图片）师小结：鸟字和图片长的多像啊，其实这两个字就是一个字，一个是古代的字，一个是现代的字。很久以前，人们要说鸟就花一张鸟的画来

3、表示，后来越画越简单，就变成了古代的字。又经过了很多年，人们又把它变成了这个漂亮的“鸟”字，我们把这种由画变来的字叫做“象形字”。2、你能不能有老师讲的这种方法讲一讲这几个象形字？3、现在6个生字宝宝都回家了，让我们和它们打个招呼吧？齐读、指名读、开火车读4、咱们想个什么办法记住它呀？激发学生兴趣让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。生交流识字方法（二）今天大家表现非常好，老师就出几条谜语让大家猜猜。1、东边升，西边落，看时圆，写时方（日）有时挂在天边，有时落在树梢，有时像圆盘，有时像镰刀。（月）人前人后露一点（火）2、说说你认识了哪个字/怎么认识的

4、?（拼拼音，熟字加笔画，换一换……）3、你能不能讲一讲你看到的这些事物和这些字的关系？生交流并讲出自己的想法(三)休息一会了，老师给大家带来一首儿歌，大家一起做。1、点点头，扭扭腰，我们来做生字操，指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，专心听，认真看，大声说，学好生字用处多。2、看老师贴出来的这几个生字大家认识吗？出示：口耳目3、指名读齐读开火车读4、有这几个生字组词或者说句子。(四)1、还有几个生字宝宝等的不耐烦了，谁愿意把他们请出来？（禾竹木）2、学生从准备好的小房子力摸出卡片来读3、说说你是怎么认识这些生字的？4、谁能讲一讲这几个字和它们样子的关系？生自由交流，师指

5、名说。5、多种方法练习读三、巩固识字1、12个生字宝宝都来到了我们的黑板上，让我们大声的读出来吧！2、观察一下，这些生字都是属于什么？3、看，生字宝宝和我们玩起了游戏，它们都藏到词语当中去了，你还认识他们吗？出示：日出月亮目光好日子大耳朵开口山羊竹子禾苗树木灰兔四、拓展提高老师还给大家都带来了一些奇妙的汉字，看你认识他们吗？猜谜语让学生学得更轻松板书设计2口　耳　目口耳目日月火鸟兔羊禾竹木　课后反思整节课学生一直处于比较主动的学习状态，课堂气氛活跃，发言积极，注意力比较集中。不足之处也是显而易见的，如在第三个环节拓展练习中，我让学生说一说记住了哪个字？是怎样记住的？许多学生都在重复

6、说：“昨天晚上回家预习记住的。”此时，孩子们的思维已走进了一个误区，我提问的方式已经限制了孩子们思维的活动。如果此时，我换一种方式提问：“你在那里见过这个字？”“口字加一笔可以变成哪个字？”“这个鸟字不能缺少哪一笔？”“你还有哪些识记字形的好办法？”这样的话，学生的思维活动就会走出误区，并渐渐活跃起来，说不定还会闪出思维的火花。通过这个问题再次说明教师引导学生发现问题，探索问题要注意提问的设计。二是识字环节时间太长，应该再紧凑一些，给写字练习攒出充分的时间，使学生能充分的观察，规范书写，并及时展示学生的作品以示激励。