语文人教版一年级上册口 耳 目

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1、识字（一）2、口耳目（第一课时）四川博睿特外国语学校雷文娟教学过程：一、创设情境，谈话导入：孩子们，今天我们换个地方上课，喜欢吗？是啊，后面还有很多老师陪着我们呢，老师也喜欢，来，我们对后面的老师挥挥手，打个招呼。今天除了老师们陪我们上课，你们最喜欢的朋友（出示喜羊羊的图）喜羊羊也来了，孩子们可一定要表现出色哦！【设计意图：低年级的孩子换了新环境上课就比较容易紧张，用谈话、鼓励的方式导课，可以让学生放松】 二、巧用图片，初识象形：1、喜羊羊给大家带来了一份礼物（出示口的图），图上画了什么？这张嘴巴的样子是怎样的？亮眼睛的孩子一定看到了，图的右下方，有一个图案，这个图案和这张嘴巴有什么相同吗？

2、这个图案呀就是我们中国最早的字，猜猜他读什么？为了让这个字更漂亮，渐渐地，嘴角没有了，字的形状变得更方了，它就变成了现在这个样子（出示口—指名读），是不是和我们的嘴巴真像啊，所以这个口字就是与——（）有关。【设计意图：利用视觉感官观看图片，让学生建立起图片中事物演变成汉字的过程，让学生体会象形文字的魅力和现代文字的简便，从而建立起事物与汉字的联系】导语：这样的字有趣吗？老师这里还有呢？2、（出示耳的图），你看看图上画的是什么？耳朵是用来，这节课老师要看看谁的小耳朵最灵敏，同样的，这里也有一个字，它读什么呢？为了让这个字更方便记，慢慢地变成了现在这个样子（出示耳—指名读）虽然我们现在的耳字和原

3、来的不一样，但是它们表示的意思都是一样的，都表示—耳朵。3、还想认识吗？（出示图目），它又读什么呢？这个字可不读眼，它读-目（指名读），“目”字和这个图（象形字的图）有什么相同的呢？所以，目表示眼睛，与眼睛有关。总结：这些与图上画的图很相像的字我们称为象形字（出示），那你们知道我们的课题叫什么了吗！（板书：口耳目）我们刚才通过图画来识字记字的方法，也叫看图识字法。4、老师这里还有9个这种字，想考考你们看着图能猜出来它们读什么吗？(学生猜对一个字，就送一个字就给孩子)分析，在猜“日”“月”的时候请两个学生上来画一画，“鸟”的字形：撇是鸟的嘴巴，上面的方框是鸟的头，下面的是鸟的尾巴，横是鸟的爪子

4、，这一点是鸟的眼睛，可千万不能忘了小老师来教，随机选2个字来组词（鸟、竹），请拿到卡片的孩子上来当小老师教读，教一个读一个（要注意评价读的孩子），我们刚刚还认识了3个字，来读一读。【设计意图：通过对“口、耳、目”三个汉字由图片到象形文字，再到现代汉字的详细认识，在此基础上让学生“欣赏”其他9个汉字的演变过程，让学生对其他汉字的演变感兴趣，为后面学生自主创作象形文字打开思维想象。】5.小老师教的你读懂了吗？雷老师要考考你们（指生读），开火车读、同桌翻开书读、我相信很多孩子已经认识了这些字了，我们一起来玩你们最喜欢的一个游戏（猜字游戏）。很多孩子还想要做游戏，没关系，老师这里还有一个游戏，看！我

5、请同学上来摘苹果。全班打乱顺序读。6、给词语分组：导语：老师现在把所有的生字宝宝排好了队，你还认识吗？（1组第一排，2组第二排，3组第三排，全班最后一排），想一想第一组的三个字属于我们身上的什么？（人体器官），第二组呢？第三组是我们大自然中出现的，第四组你们肯定也知道？我们一起来读一读这些字吧，我读前面的，你们读后面的字。老师觉得如果你们能边读边指着这些器官就更好了。7、哪个认真听得小朋友留意了，刚才我们认识的12个生字中，有两个生字的读音是一样的呢！我请同学上来把这两个字找出来。生选完字读那些词语。（练习：选字组词）【设计意图：一年级的小朋友对读音识字的概念还比较模糊，本节课中的“目”和“

6、木”音调相同，但其意义区分较大，在本节课中利用象形字这一助手建构起利用意义来推其字形，为以后的识字方法做出铺垫。】三、课本延伸，再识象形：导语：同学们太棒了，其实在汉字中，像我们今天学习的这种象形文字还有不少呢，请看图画，你能猜出下面的字读什么吗？（1）象形文字。（请学生看图和象形字来猜是什么字，生跟读）（2）课后练习请两个学生上来连线，可以适时的让学生说一说为什？还有许多孩子也想连线，翻开语文书，用直尺连一连。（看图画来读）【设计意图：利用视觉感官观看图片，让学生建立起图片中事物演变成汉字的过程，让学生体会象形文字的魅力和现代文字的简便，从而建立起事物与汉字的联系】四、了解笔顺，探究生字：

7、导语：同学们，认字记字这么能干，写起字来一定更棒吧，我们来看看今天喜羊羊要我们写的字“十”，你们会被难倒吗？（1）认识新笔画：“十”由几笔写成？对，这是我们今天要认识的1种新笔画——竖，仔细看，你发现这个竖的起笔是怎样的，最后收笔有什么特别的吗？（带针尖，它叫悬针竖）（板书）（2）学习 笔顺规则： 我们现在认识了两种笔画了，“横”和“竖”，如果这两种笔画凑到一起，我们应该先写谁，后写谁？对，这是一条笔顺规则：