在大海中永生教学设计及教学反思

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1、13在大海中永生一、教学目标1•学会本课生字，特别是“舷（xidn）”的读音。理解由生字组成的词语。学习用“爱戴”“奔腾不息”“不仅……也……"造句。2•能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简短的语言概括全文的内容，给课文列岀小提纲，并按照“飞向大海一一撒向大海一一告别大海”的顺序背诵课文。3.通过第三自然段的描写了解邓小平爷爷为中国，乃至世界所做的巨大贡献，缅怀邓小平同志的丰功伟绩。4•体会文中使用的拟人句、排比句、对偶句的好处，感受语言文字的无穷魅力，并学习这种句式的写法。5.完整的阅读原版新华社发表的通讯：《在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记》，认识通讯这一种特殊文体，初步

2、了解事件通讯的写法。二、教学重、难点重点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。难点:1•缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。2•理清课文的层次结构，抓住事情的经过列出提纲：飞向大海一一撒向大海——告别大海第一课时一、导入，揭题1.（点击邓小平画而）同学们，你们知道他是谁吗？谁来介绍他一下。2.是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而，1997年2

3、刀19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。3•板书课题，齐读课题。3.“永生”是什么意思？4.人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。表达了人们什么样的思想感情？5.让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。二、初读感知。请自读课文，要求：读准字音，读通课文三、检查自学1、老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，

4、现在这些生字你们认识吗？(1)指读、齐读、(2)老师这里一个红字在课文中读什么？组的词语是一一呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？谁能给它组个词?2、生字我们解决了，那词语你行吗？3、练读、指读、齐读四.跟读课文，渲染感情1、同学们读得真不错，一下子就把这些生字词给解决了。现在请大家听课文录音朗读，用心好好感受，说说你感受到了什么？2、同学们，此时此亥0,你的心情怎么样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？五、学习第一段1、过渡：让我们一起再回到1997年3刀2日那令人心碎的一天2、同学们自读课文第一自然段，看看这一段中共有几句话？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？3、你能体会，在“飞

5、机飞向大海时”，人们是什么样的心情？（1）哪些语句最能体现这种心情？（2）理解“低低地缓缓地”。这句话中哪些词语最让你感动？（3）飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？（4）指导朗读：所以我们在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速一一徐缓、语音一一低沉，读出人们悲痛不舍的心情）（5）你能读出你的感动吗？谁来试试？（6）现在让我们怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话。4、邓小平爷爷，一牛-波澜壮阔的伟人，可是此时机舱里（引读——）（1）请同桌互读，把你们此时的心情读出来？（2）指读（3）齐读：是啊，伟人离去，天地同悲。让我们男生来一起深情地朗读这一句话5、（引读）这一位一一（点

6、击第三句话）齐读（1）同学们，读了这句话你有什么疑问吗？“崭新历史”是什么意思？“最后一个篇章”是什么意思呢？（（2）范读：同学们，到这里，老师也忍不住想读一读，来赞一赞这位历史伟人，你们同意吗？（3）让我们一起学着老师怀着崇敬的心情来读这一句话。6、同学们读的真不错，把你们的理解全都读了岀来，让老师感受到了你们发自内心的感情。现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段。第二课时一、精读感悟(一)细读第二段并背诵1、学习第2节：(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。(1)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？(2

7、)有感情地齐读第2节(3)学生再次自由朗读，读岀人们悲痛不舍的感情。(4)练习背诵。2、学习第3节：(1)出示第3节(师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节)(2)a“奔腾不息”是什么意思？b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方？c为什么会有这些想法？(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)d四个大组分别读