人教版小学三年级语文《学习园地七》

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1、人教版小学三年级语文《学习园地》七教案基本信息学科语文年级三年级教学形式教授、互动教师张永梅单位山西省阳泉市盂县东梁联校温家山小学一、教学目标1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2．习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。3．能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。4．读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。二

2、、重点难点1．激发学生的习作兴趣，培养学生习作的自信心。2．把动物之间可能发生的事写清楚3、帮助学生主动发现总结事物规律。三、学情分析1、班级学生情况学生均为农村家庭学生，基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导，创造性思维较少，但学习主动，求知欲强。2、学生学习情况（1）上课发言情况：班级学生大约有一半左右喜欢在上课举手发言，还有一半较少发言，发言情况与上课内容关系较大，若内容符合个人兴趣，则发言较为积极，反之，发言不积极。（2）学习主动性方面，大部分学生的学习意识较强，愿意主动学习，但需要正确的引导和较成熟的学习环境，自主学习的效率不是很发哦，一部分学生表现出无从

3、下手，因此相对来说，课堂需要教师的全程引导。（3）课堂作业情况，由于学生的学习基础较薄弱，因此，课堂作业整体速度较慢，且与教师的引导有很大的关系。3、学习内容情况本堂课程内容循序渐进，较为符合学生的认知规律，针对现有学生特点，可以按顺序开展教学，在教师的引导下，组织学生进行交流与创造性学习，为了巩固学习知识，可以在课程结束后，增加课后作业。4、本堂课采取的策略（1）课堂循序渐进，首先引导学生进入课堂状态，帮助学生逐步打开思维，以简单的课程内容作为引入，与学生互动甲流，创造较好的课堂氛围；（2）作业量分层，对于难度较大的内容，可尽量在课堂上讨论学习，基础性练习

4、可适当作为后期的作业内容，以扎实掌握基础知识和基本技能，至于结合课文内容涉及的一些拓展性练习，学生可以选做或者不做。（3）做细课堂教学，重视课内阅读、适当的说话指导、加强背诵。（4）做足课外积累，培养课外积累的兴趣、拓展课外积累的空间、教给学生课外积累的方法。（5）让学生走进生活积累、让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感等。四、教学过程第一课时1、口语交际（1）谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一

5、次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。（2）小组交流a)交代讲述、倾听要求。b)讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。c)各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。d)组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。（3）全班交流a)各组汇报本组评出的“最佳发言人”。b)挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。（

6、4）激发兴趣，拓展练习a)世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。b)学生交流。c)同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。d)教师根据交际情况进行小结。2、习作（1）谈话激趣这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。（2）开启思路a)播放“电影”。想想哪个给

7、你留下的印象最深，你最想写什么。b)定格放大。同学们看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？c)慢放重现。把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。（3）小组交流a)跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。b)全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。（4）试写初稿（5）赏析优秀片段每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。第二课时1、我的发现（本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。）（1）读一读请同学们各自轻读词语，读不准的字

8、可以借助拼音或向同桌请教。开火车轮读词语。（2）想一