培养提高小学生阅读能力策略

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1、小学生阅读能力培养策略现代社会瞬息万变，孩子必须具有多种能力才能适应未來复杂多变的社会变革。在这样的形势下，死记硕背已无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是对资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被社会淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获収知识。教育学家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩冇密切的联系。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早开始越有利。小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基木功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞

2、好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的F1的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。人的一牛要读很多东西，大到长篇专著，小到商品说明、句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对所读知识的理解，也决定了如何合理有效地运用这些知识。一旬话，没冇好的理解和运用，能力也就一纸空文。阅读能力的培养主要依靠教师在课堂屮的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学牛阅读的方法，学会怎样去读书。要掌握阅读的本领，关键是如何使用正确的教学方法使学生在戢短的时间内掌握基础，提升能力，而完成教学内容是课堂教学和课外阅读辅导的重点，而要做到这点，可从以下

3、儿个方面进行：一、阅读习惯的培养学牛良好的阅读习惯的形成是提高学生阅读能力的可靠保证。从小培养起学牛良好的阅读习惯，可以使其受益终身。教师可以指导孩子们养成良好的阅读习惯，有了良好的阅读习惯，学生就能自觉进行广泛的阅读，从而促进学生在知识学习、人格养成等方面起到巨大的作用。1•培养专心致志、集中精力的阅读习惯。古人曰：读书要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，阅读时一定要精力集中、排除干扰、专心致志。这种习惯对于低段学牛來说很重要，但低段学生注意力的稳定性、持久性都比较差，因此这种习惯乂必须靠老师运用一定的手段，调动其视觉、听觉、触觉等多种感官参加活动，以限制其注意力的

4、分散，逐步促进专一读书习惯的形成。在阅读中批划，女u：给生字注音；给难词注释；标小节号；划划重点、优美的词句；或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维；又可以加深对阅读内容的理解。低段学生有着天马行空的想象，教师可利用这一点，教学生在阅读时边读边想，并结合自己的生活实际，唤起再造想象，这样冇利于培养学生专心致志，集中精力的习惯。2.培养勤学好问的习惯。《论衡》里有句话叫“不学不成，不问不知”。“学”源于“问”，“学”总是和“问”紧紧相连的。因此，教师应教会学生在阅读时学会如何发现问题，分析问题，解决问题，并注重培养学生这种“自读、白发、白

5、解”的习惯，教师要热情地鼓励和支持有着强烈的好奇心和探索精神的学生。这样，不仅解决了问题，还可以激活学生的思维，可以使学生的思维处于兴奋状态，冇利于变机械记忆为理解记忆，促进学生从封闭型走向开放型、创造型。3•培养阅读积累的习惯。语言精妙，源Z积累。课程标准在〃基本理念〃部分就强调应〃丰富语言的积累，培养语感……语文的学习是一个长期积累的过程。如果没有语言和语感的“厚积”，哪有惊世之作的“薄发”呢？课外阅读的扩充，正是企望为这种“厚积而薄发”提供广阔的天地。从一年级开始就该培养阅读积累的习惯，这一阶段的孩了正处在记忆的高峰，背诵古诗是很重要的一个板块，其次积累一些H己喜欢的成语和格言警

6、句。也可让学牛准备摘记卡，在阅读中碰到好词好句，及时记录到摘记卡上（摘记内容：文章的题冃、作者、书刊名、好词好句、读后感等）。当然，大部分学生的学习都是处于一种被动的状态，为此，教师还要进行定期检查和测评。看看谁摘的多，比比谁记得多。语言材料积累得多了，也就为文学创作打下了良好的基础。二、阅读兴趣的激发以趣为先导。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的确，兴趣是学牛主动性的先导，有了这个引导线，学牛才会积极主动的投入到阅读中去。1.朗读激趣。美国教育家杰姆.特米里斯认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠老师和父母的诱导。老师或父母每天为孩子大声朗读文章，持之以恒，孩子対阅

7、读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产牛。教师与学生、学生与学生、学生与家长Z间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，更能促进学生对阅读的兴趣。2.活动激趣。开展与阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学牛体会到阅读的乐趣。定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣.也可定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学牛课外阅读的热情。3.榜样激励。榜样能使学生产