卫鹏娜翠鸟教学设计

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1、5《翠鸟》教学设计新城二小卫鹏娜教材分析：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟…翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。教学目标：认识木课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系

2、，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。综合性学习：培养听说读写能力的整体发展，提高学生保护环境意识。拓展延伸：开展环境调查活动，注意小组合作参与，通过活动，培养他们的合作精神。教学准备：1、生字卡片。2、翠鸟外形的挂图或投影片。有关课件。教学安排3课时教学过程第一课时教学目标:初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一口然段；学习11个生字。教学重点；读通课文，读懂字音。一、导入新课你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠（cui）鸟”）二、范读课文。三、初读课文，读准字

3、音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音。2、出示带有生字的句了：翠鸟在水面上疾J）飞，等待（划）游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡（pQo）也逃脱不了翠（rui）鸟锐利的眼睛。先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的咅和形。疾J）飞「'疾”是“快”的意思，即很快地飞。等待（划）：“待”是守候，即等着。水泡（pRo）（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）锐（皿）利「锐'是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。饲（si）养：喂养。逮（汹），注意“隶”的写法。希（XT）望（可用造句的方法理解。）四、学习课文第一口然段1•翠鸟长得非

4、常美，这就是翠鸟。（揭示图画）2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳（yan）^：色彩非常鲜明好看。）3•翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄（ganIan）色赤褐（chihQ）色）第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？第一句：讲翠鸟站立的姿态。第二〜五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。指点：这一自然段叔述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一卜•色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹他）

5、部”。）4•朗读第一自然段。5•讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎7/&9（纟士△来&学“2才味少”'6•写囂蛊的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵（ling）活”）7.翠鸟这么美，可以用哪些词來形容？五、指导书写生字，学生书写练习。第二课时：教学日标：感受作者对翠鸟的喜爱Z情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。学习课文2■■…5自然段一、复习导入1、听写生词：苇秆、衬衫、清脆、饲养、打消、念头2、齐读课文第一自然段。二、学习

6、第二、三白然段1•自读课文。2说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（乂轻乂快；敏捷；迅速）2.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。4•说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。5•你觉得这些句子屮哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？6•翠鸟贴着水面疾飞，是怎么E?用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一

7、幅动态的画面。朗读全段。三、学习第四、五自然段1•学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？你会产生什么想法？课文屮的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？2.指名读。3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？4.在人自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大口然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定耍保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？四、练习有感情地朗读课文。第三课时教学目标:指导背诵课文；完成课堂练习教学重点：背诵课文一、指导背诵课文1、默读课文，在回顾课文的脉络，

8、点拨作者的观察写作方法。（由近到远,按翠鸟的外形■…动作的特点…■对翠鸟的喜爱之情）2、指点背诵。背诵课文，可以按照课文的