声音_电脑基础知识_IT计算机_专业资料

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1、教学目标1.知识目标。（1）体验声咅的产生是由于振动引起的。（2）领会声音传播需要介质。（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同。2.能力目标。（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。（2）能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。3.情感目标。（1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。（2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。（3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱

2、科学、勇于探索的意识。教学重难点1.教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。2.教学难点：探究物体传声实验；估测声速。仪器材料鼓一只，吉他一把，纸片，纸屑若干，手机,塑料袋，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。绷有橡皮筋的空盒子，音叉（包括小桂和音箱），梳子，树叶的叶片，一个玻璃缸（里而盛有水），儿块石头。多媒体课件：声波动画。教学过程声音的产生多媒体播放:电铃声、钢琴曲片段、工厂的电焊声、从林中的鸟语、夏日的蝉声、瀑布声等教师：从本节课开始我们将研究自然界中声咅的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面

3、的知识？学生：（1）声音是怎样产生的？（2）我们人耳是怎样听到声音的？（3）声咅是怎样传到我们人耳的？（4）为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明

4、桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法？小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。演示学生把发声的咅叉接触水面可激起水花，利用树叶吹奏发声讨论①物的发声方法：蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出“嗡嗡”声是怎么回事？声音的传播需要介质情景创设：医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳小的？猜想：声咅的传播可能需要什么东西做媒介。体验：发声体（源）……人耳（接受体），中间为传声物体（课桌）。两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵

5、贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比。从以上的活动中你可以得出什么结论？（固体可以传声）你还可以想出其他的生活事例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点？学生举例，小学里曾经制作的土电话问题：那么液体是否也可以传声呢？讨论：你能否用讲桌上的器材设计一个简单的小实验来体验一下？如果你得到了肯定的答案，你能否举一些生活事例来证明你的观点？这时，让学生利用桌上的器材进行设计和探究，在设计实验过程中，教师让学生对照固体传声的小实验，提出问题：用什么做发声物体比较简单？传声物是什么？该把发声物体

6、放在什么地方比较合适？活动：方案设计好以后，学生利用讲桌上的器材（手机，盛有水的玻璃缸,塑料袋,）进行实验。教师辅导。并让学生列举生活事例。问题：空气可以传声吗？列举事实说明。：L.听到铃声；2.听到人的说话声；3.听见脚步声；等等。进一步猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？为了证明这个猜想，最好做实验试一试。联想：大家想一想这个实验怎样做？怎样实现没有空气的状态？学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境，然后把-个发声体（例如手机）放入这样的环境里，前后对比。思路理清楚后，由于实验器材的局限性，这个实验由教师

7、演示，让两个学生上台辅助，学生进行观察对比：（1）抽去空气前和抽气后铃声的对比（2）抽气后再放人气体，两种情况手机铃声的对比。及时纠正猜想的谬误，最好推理得出“声音不能在真空中传播”的正确结论。引导：通过刚才这一段的学习，同学对声音的传播有了怎样的认识，能不能请个代表用你自己的语言归纳一下。学生：声音传播需要物质。声音不能在真空中传播。传播声音的物质可以是固体、液体、气体。人怎样听到声音声波问题：声音在空气中如何传播呢？演示实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）那么空气中是否也有

8、类似情形呢？播放多媒体声波动画让学生有初步的认识，并提出声波这个概念。学生白学回答：人怎样听到声音？声速以及估测情景：有时候在电影里看见这样的画面，演员的口形与观众听到的话不是同一时间的，听到的声音要比演员的口形慢半拍，这说明声的传播需要一定的时间。我们把声音在每秒种传播的距离叫声速。声速表。快速地熟悉声咅在空气、水