多媒体技术在化学实验教学中的运用

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1、多媒体技术在化学实验教学中的运用化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学理论的基础，是检验化学知识真理性的唯一标准。通过实验不仅能够培养学牛的实际动手能力、掌握和运用一些化学原理和实验手段，而R还能培养学生实事求是、严谨细致的科学态度以及批判精神和创新意识，促使他们从化学实验中发现新的问题。因此在教学中，实验的重要性也是不言而喻的。因而优化化学实验教学，提高实验教学的冇效度就成了一个重要的课题。多媒体辅助教学的出现正好为现代教学提供了一种表现力丰富、可控程度高的新媒体，为教育创造了一种适应现代社会要求的教育和学习模式。利用多媒体可以创设出多样化的学

2、习情景；可以将传统教学小难以描述、难以突破的实验情景纶动、形象地表现出来；可以克服实验条件的限制，增强演示实验的可视性、时效性，保障演示实验的安全性。同时，这对于加强学生实验操作的规范性，创造学生进行实验设计的可能性，提高学生实验知识丰富性等也冇很大的帮助。以下是本人在运用多媒体进行九年级化学教学的几点体会。1、多媒体动画课件在实验原理微观分析小的应用化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。因此，化学的研究对•象就要涉及到物质的微观结构和化学反M原理。物质的微观结构既看不见，也摸不清；化学变化又是在原了的慕础上重新组合或者化学键断裂和形成的结果，

3、这就使得化学教学尤其是实验教学的原理分析非常抽象，学生不能很好理解。运用多媒体技术模拟展示微观现象，通过动画模拟分子、原子等微观粒子的运动特征和反应过程展示给学生看，不仅让学牛总观形象地认识了微观世界，了解了化学变化的实质和原理，同时也起到了吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考，大大提高课堂教学效率的作用。教学案例一：水通电分解反应原理分析在分析实验电解水的原理时，我们利用多媒体动画形象地演示水分子如何变成氢原子和氧原子，而氮原子和氧原子乂是如何重新组合形成氮气分子和氧气分子。通过这一多媒体动画让学生更加理解和掌握化学反应的实质。2、多媒体摄像、动画模拟在规

4、范化学实验操作中的应川化学实验基本操作是化学实验操作的基础。操作的规范性和科学性肓接影响到实验的现象和结果的准确性，因此，屮学阶段养成较好的实验操作习惯，对于培养学生良好的科学实验习惯有着非常重要的作用。演示实验是帮助学牛学会实验基本技能的最有效途径。对一些操作教复朵的实验，通过录像对学牛进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。化学实验基木操作中“取、量、滴、热、装、洗”的教学，以及各种各样仪器的特殊操作方式可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放人和停止，添置旁口介绍，使学生不仅能学握“怎么操作”，也理解“为什么这样操作”，

5、更能直观体验正确的操作，对学生最终学会这些操作提供有效保证。另外，一部分因为操作不规范而町能造成严重后果的实验，仅仅通过教师的直接讲述往往引不起学生主观上的足够重视，这时可以通过动画模拟技术对实验屮的错谋操作引起的危害进行真实性再现,增强学生的感官刺激，引起学生的高度重视,从而帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。教学案例二：浓硫酸稀释浓硫酸稀释实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解。通过动画模拟技术对浓硫酸滴入水中放出大最热而使浓硫酸飞溅现象进行演示，模拟呈现操作者的损伤,用计算机动画模拟这些错误操作，它可将错谋分解，放慢动作，不仅把

6、错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学纶看后印象深刻这个实验在现实屮根木没有办法做到，而动画课件演示该实验过程却无所谓危险不危险,教师町以大胆利用多媒体技术制作出逼真现彖的实验效果图，这样学生一冃了然，对提高他们的小心谨慎度有很人的帮助，使学生意识到掌握正确操作步骤和理解操作正确的重要性。3、多媒体摄像、动画模拟在复杂性、危险性、有毒性实验小的应用中学化学演示实验己经删去了很多比较复朵，具有一定的危害性和危险性的实验，但在实际的实验教学中，为了便于学生知识的掌握或者说明问题往往需耍这些实验的呈现，出于安全的考虑，在课堂上肯定无法实施演示，此时我们就町以借

7、助于摄像技术教学。这样既保证了学生的安全，又保护了环境，使教学达到意想不到的效果。教学案例三：一•氧化碳还原氧化铜的实验-•氧化碳还原氧化铜的实验，山于一氧化碳的毒性较大，很容易造成中毒事件。如果改用摄像技术，既可以直观地观察到实验过程中的各种现象，又町以避免对师生身体的损害。4、多媒体摄影、摄像技术在介绍和演示化工生产工艺流程中的应川屮学化学实验教学中有一部分是化工内容，例如《分离液态空气法》和《工业炼铁原理》，简单介绍化工流程，旨在拓宽学住的视野，培养学牛利用化学理论与化工实践相结合的能力，但限于实际，学纶没有机会参观化匸厂，无法亲身经历化工纶产的全过

8、程，而课堂实验教学也无法完全准确演示化工纶产实际。因此，可以借助多