如何评析语文模拟试卷

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1、箕耙评析当订正浅谈女口何评析语文模拟试港安徽寿县安丰高中凹前XZ进入高三后，人人小小的考试接顷而至。按常规考过后就要给学牛评析试卷，试卷的评析对教学起着娇正、巩固、丰富、深化的作用。评析的过程是师牛思维强度最人化，学牛能力提高最大化的教学过程。因此试卷评析在高三教学中显得尤为重耍，同时也占有很大的比例，可以说贯穿整个高三教学。而我们现在的i些试卷评析课被上成了答案订正课：教师在上面一道题一道题念答案,学牛在下面i题一题认真地记。农面看來学牛听得非常认真改得也很仔细，孰不知他们只得到了标准答案，对不懂的问题还是只知其一而不知其二，以后遇到类似的问题仍然解决

2、不了。我们的老师却认为学生笨，不用心，其实这也不能全怪学生。窃以为问题还是出在评析试卷的方法上，那么试卷评析课到底如何去上呢？一.分析考情，抓住重点首先，教师在阅卷前要把试卷认真地做i遍。在做题的过程中要弄清本套试题涉及到的知识考点、方法考点，试卷的难易程度，了解命题人的命题意图和命题的角度，总结命题规律，做到心中有数。阅卷后，教师可以设计一个双项明细表来统计全班学生的各项得分，分析学生存在的知识、方法的问题，看哪些题FI学生错得多，哪些题冃学生错得少，从中找到存在的共性和个性问题，再结合学生的答题诊断清楚学生的症结，共性问题集体研究，个性问题个别交流。

3、评析试港时根据寧握的情况有选择、有针对地评析，对考查的内容所出现的“常见病”、“多发病”、"典型病”归类评价，查缺补漏，对症下药，做到抓住重点、分析典型。有的老师在评析时逐题精讲、细讲，深怕漏掉一点，一份试卷前前后后长达十几节课，却认为是讲得细讲得认真，其实这样做是在浪费学生的宝贵时间，同时每题必讲平均用力，蜡蜓点水,不看对象，没有重点，难有成效。因此我们在评析时抓住重点，精讲典型，对那些基础性、得分率高的题目大可以放手让他们自己去査阅资料、思考、讨论，不必而而俱到、一一具细。二.分析思路，总结模式冃前随着新课程改革逐步推广深入，试题越來越來注重考查学生

4、的综合能力，这就更要求教师在试卷评析屮不能简单地对答案，订正错谋，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的主要的和次要的知识点是什么，综合能力体现在什么地方，解题关键是什么，从哪里入手，有哪些答题步骤和方法，并归纳总结出一•定的答题模式。如古诗词鉴赏题，从历年高考试卷看，选入试题的古诗词所抒发的都是人Z常情，文字较浅显，切入角度较小，凹答起來也并不是很难。但答题的结果年年失分严垂。究其原因是，近年采取“综合能力评价方式”设计题目，较冇层次，因此评分标准可操作性强，如考生答题不规范，泛泛而谈，极易漏掉一些要点，造成整体“意会”，“言传”不到位。因此我们在平

5、时评析试卷时就要结合题目帮助学生归纳答题步骤和模式，作一些操作性的技术指导。一.分析题型，归纳技巧近几年，高考试题的题型菇木稳定，因此教师在平时评析试卷时就要对试题进行分析，寻找规律，总结i些解题技巧和方法，并教会学生在解题时根据自己感受去归纳总结（可以不择手段，只要能回答正确就行）。如文言文阅读，学生中流传一句话：语文有三怕，一怕文言文，二怕周树人（鲁迅的文章），三怕写作文。由此可见文言文是学牛最怕的也是考试失分最多的题no对这类题冃教师在评讲时就要引领学生去总结解题技巧和方法：第一步心理战胜法，拿到文章后不要怕，自己在心中大喊三声“我一定能战胜它！”

6、，因为有些学生一做文言文就有一种畏难的心理，不敢努力思考，导致会做的都做不好了，所以我们首先要从心理上战胜它，这是关键。第二步再采用剔除“死字”法，那就是粗读全文后剔除地名、人名、官职名、朝代名、年代等信息,因为这些在髙考中不会被命题，剔除它们免得干扰阅读,又可以z作为转换叙述事件的标志，理清文中的各种关系，从血理解文段的中心意思。第三步采用倒啖廿蔗法，所谓倒啖r蔗就是在初读的基础上先看题冃后再读文章，因为题冃中冇许多信息可以帮助阅读时理解文章。第四步采用分段归纳法，这一步重在定位信息区间为以后解题作准备。第五步重点突破法也就是解题，在这个过程屮可以采用

7、正误筛选法、概括评价法、抓住题眼法、排除干扰法等方法去解题，由于有而而的大量准备这吋候就显得非常轻松。最后一步是凹归验证法，就是把做出的答案放到文中去，根据语境看它合不合适以验证答案的正确与否，这一步很重要也绝不町少。二.分析变化，迁移训练虽然近儿年高考语文试卷所考杳的知识点较稳定，但命题的角度和题意却经常变化，因此学生可能会因平时训练的思维定势造成失分，此时改造旧思维善于分析和应变最为重要。所以教师在讲评试卷时就要注意一点，把原来的试题讲完后，在总结、归纳、提练学生共性的基础上把这道题变化一下引导学生再“体验”，再刺激学生让他们去思考，然后再同学生一起

8、进行解题小结的反思，对某个知识点从多个角度、多个侧面进行合理的发散迁移，拓展学生