小学低级语文识字教学研究

《小学低级语文识字教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题批准号课题名称课题负责人所在单位组织鉴定单位填表日期2014年3月5日驻马店市教育科学规划课题结项申请・审批书小学低年级识字教学研究吴永宁汝南县第三小学2014年3月制填表说明一、本表适用于驻马店市教育科学规划课题结项鉴定申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”、“申请免于鉴定的理由”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、课题研究完成后向市教育学会报送结项材料6套，每套材料包括：1、《驻马店市教育科学规划课题成果结项申请•审批书》；2、课题立项通知书；3、成果主件（专著或研究报告）；4、成果附件（发表的系列研

2、究论文），相关证明（获奖情况、领导批示、媒体报道及被决策部门采纳等的证明文件），重要变更的申请及批复。每套鉴定材料须按1-4顺序统一左侧装订成册。五、驻马店市教育学会通讯地址：驻马店市乐山路436号（市教育局前楼7层），邮政编码：463000。六、请将《课题结项申请•审批书》及课题最终研究成果（成果主件）发至驻马店市教育学会结项专用电子信箱：zmdjyxh耐163.com;联系人：史爱荣；联系电话：0396—2995595。—、基本情况提交鉴定的成果成果主件小学语文低年级识字教学研究结题报告书成果附件一、研究报告二、获奖论文证书三、获奖优质课证书申请鉴定方式课题

3、负责人地址汝南县第三小学邮编463300联系电话8022480电子信箱wuyongninglaoshi@163・com课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务吴永宁汝南县第三小学副校长，小学高级教师主持人刘丽汝南县第三小学教务主任，小学一级教师实验人黄作亚汝南县第-:小学教研组长，小学一级教师实验人二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况等。一、课题研究的目的和意义。我们提出“小学低年级语文识字教学”课题研究的，其

4、目的是：着眼于现行小学语文教材，着眼于一线识字的课堂，着眼于一线教师,力求端正一线教师对于识字教学的认识，将原有的识字教学方法与课堂教学紧密结合，吸收精华，探索出实际教学操作性更强的切实有效的识字教学方法,提高识字教学效率，帮助学生养成良好的识字习惯,培养自主识字的能力。二、课题研究的基本内容和特点。（一〕“小学低年级语文识字教学”的基本内容“小学低年级语文识字教学”的基本内容是：从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注识字学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“

5、被动识字”变为“主动识字”，由外部要求“要我学”提升为内部激励“我要学”，激发学生的主体精神，自主领会识字方法，并灵活运用，提高学习效率。（二）“小学低年级语文识字教学”的基本特点“小学低年级语文识字教学”的教学思路，探索识字的有效教学方法，优化学生语文实践活动，提高学生素养；引导学生自主识字,化被动接受为主动获取，养成主动求知、认真细致的好习惯；引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字的方法；端正教师对识字教学的认识，促进教师对汉字识写规律的研究，提升教师个人教学智慧，提高语文教学质量。三、课题研究方法、途径、具体实施步骤，研究工

6、作的资料准备情况。1、研究方法：①、文献借鉴法②、行动研究法（学习——实践一一反思——实践）③、案例分析法④、经验总结法2、途径：采取问卷调查，摸底确定研究对象，并进行跟踪研究,以班级为单位成立兴趣小组，开展形式多样的阅读活动。3、实验步骤：本课题实验研究自2012年月开始，到2014年4月终结。整个实验分-:个阶段进行。第一阶段：准备阶段（2012年月一-2012年月）1、制定课题研究方案。2、集体论证完善本课题，提请领导、专家审定。3、通过教学实践，探索识字写字教学方法。第二阶段：实施阶段（2012年月---2014年月

7、）1、组织课题组成员学习相关理论著作

8、，邀请课题专家组举办学习讲座，定期进行研讨。2、定期开展识字课堂教学评比以及研讨课、公开课等活动，组织评议。3、分阶段针对学生识字情况进行跟踪调查研究分析。4、开展网上论坛研讨活动。5、举办案例反思交流活动。第三阶段：总结阶段（2014年月一-2014年月）1、收集整理优秀识字教学设计。2、收集整理优秀教学案例反思。3、提炼课题研究成果，撰写课题结题报告。4、展示、推广课题研究成果。四、课题实施策一、探索识字方法，激发学生的识字兴趣。美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动

9、力。兴趣是最好的老师，一