资源描述：
《《画杨桃》第二课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、“一师一优课、一课一名师”活动教学设计课名人教版语文三年级下册《画杨桃》省份四川省市内江市区/县隆昌县单位全称隆昌县付家桥付家桥小学教师姓名陈明燕学段学科小学中段语文教材版本人教版册次章节三年级下册第三组第三课课时第二课时年级三年级学习者分析小学三年级的学生喜欢阅读,思维活跃,大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心。他们喜欢朗读,有一定的朗读速度,喜欢表达,有强烈的表现欲望,喜欢创编,有丰富的想象力;他们喜欢在课堂上受到关注,愿意得到表扬,有互相帮助的愿望,自信心不断加强,具有初步合作学习的能力。课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,注意力不
2、能长时间集中,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上及时关注,表扬,给少部分胆怯学生以鼓励。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。2、能用不同语气表现角色的身份和态度的变化理解“严肃”“和颜悦色”。3、抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是，一切从实际出发。教学重点难点以及措施教学重点：抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。教学难点：理解老师说的一段话中句与句的联系，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是，一切从实际出发。教学准备1、多媒体课件。2《画杨桃》
3、朗读录音。3、杨桃多媒体教学环境主要由交互式电子白板、多媒体计算机组成教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、质疑导入，揭示课题1、了解课文的主要内容。谁来说说课文主要讲的是一件什么事？（课件出示：这篇文章主要讲了（“我”）和（同学们）在（图画）课上练习（画杨桃）时发生的故事。）（指名概括后出示填空帮助概括。）（全班齐读）这件事中包含了一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习《画杨桃》。（板书：画杨桃）2、全班齐读课题。引入课题学生汇报的同时，电子白板中展示二、复习词语，学习第一自然段和最后一段过渡：在学习新课之前，我们来复习本课的生字词，看看同学们掌握的情
4、况。1、出示字词（课件出示：叮嘱前排靠边一幅画审视严肃半晌和颜悦色熟悉教诲）谁能准确无误的读出来？（抽生读或开火车读）（全班齐读）2、谁知道“教诲”的意思。（教诲就是教训、教导的意思）（指名回答）3、师:课文中谁的教诲使作者终生难忘呢?(抽生答)（老师和父亲的话）请同学们打开书自由朗读第一自然段和最后一个自然段。过渡：从这里我们可以看出父亲的话对我的一生都产生了深远的影响。3、那么，父亲说的什么话对我一生产生深远的影响呢？（小组讨论用横线在书中勾画出，指名回答）（课件出示：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”）从父亲说的话里，你们认为这
5、是一位什么样的父亲？（指名回答严厉）（用严厉的语气去读一读父亲的话）指导读父亲的话。谁来试一试？（师指导后再请一位学生读，全班齐读）(板书：父亲---是什么样，画什么样)学生分小组合作学习，小组成员推选中心发言人。复习词语。便于理解课文中重要语句电子白板中出示字词过渡：从这里我们可以看出父亲对我的要求是严格的，那么我在学校图画课上画杨桃的时候，发生了怎样的事情呢？请同学们默读第二部分（2-18段）（课件出示）小组合作讨论思考：三、抓住重点，体会蕴含的道理（小组交流合作）1、我看到的杨桃是什么样子的？为什么和平时看到的不一样呢？（从书中边读边用横线划出来。）2、“我”是
6、怎样画杨桃的？（波浪线画出句子，并找出重点词语。课件出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）（板书：我---认认真真老老实实）3、从“认认真真”、“老老实实”和“准确”这些词语你体会到什么？（指名回答：作者画杨桃很认真，也很有自信）（那么我们用认认真真，充满自信的语气来读一读这句话全班齐读这句话）师问：作者为什么会认认真真、老老实实地这样画呢？生答：因为父亲对他要求很严，叮嘱他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。师过渡：作者正是牢牢记住了父亲的话，所以把杨桃画成了五角星。当作者把画交出去的时候，同学们看见了有什么反应？（
7、课文中找词语：指名回答：哈哈大笑）。同学们是怎么说的呢？（课件出示：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”）这种笑是一种什么笑？（是一种嘲笑。指名回答）同学们是嘲笑作者，我们一起用嘲笑的语气来读一读？4、面对大家的嘲笑，老师是怎么做的？（小组讨论用横线划出句子。）（出示课件）（老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：）（请生找表示老师动作的词语）理解“审视”一词。（集中注意力看，并且老师看得很认真很仔细）5、老师审视完后和同学们有一个简短的对话（出示课件（第一次对话）（“这幅画儿画得像不像
