语文人教版三年级下册20、《妈妈的帐单》

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1、广州市第一一三中学陶育实验学校“‘案·课·思’一体化校本研修提升教学智慧”教学设计框架课题名称妈妈的账单科　目语文年级三年级下册执教时间2016.4.14设计/施教教材分析本文是三年级下册第五单元人间真情之父母情，是略读课文，主要讲小男孩彼得和妈妈之间关于账单的故事，彼得向妈妈索要劳动报酬，而妈妈却给他0报酬的账单。懂得父母对子女的爱是无私的，也是无价的；还要懂得回报父母，帮助父母做一些力所能及的事情。学情分析同学们已经学过不少感谢父母的文章、诗词、歌曲，能够体谅父母的艰辛，懂得关心、孝顺父母，帮助父母做一些力所能及

2、的事情。本文贴近孩子们的生活、情感世界，比较容易理解，但是同学们平时少记录账单，对妈妈给彼得的账单比较难以理解，并且从中体会母爱的无私与无价。教学目标1.通读课文，理解重点词语，了解课文内容。2.学会对比两份账单，体会母爱的无私、无价。3.懂得回报父母，主动为父母做事。教学重难点1、教学重点：读懂课文，体会妈妈的爱，懂得回报妈妈，为妈妈做一些力所能及的事情。2、教学难点：学会对比两份账单，体会妈妈的爱是无私、无价的。教学资源PPT、母爱歌曲教学结构以图示的形式，呈现整个教学活动（环节+步骤）的小标题，体现教学模式化。

3、教学进程教后思记一、(5分钟)（落实目标1）（一）谈话激趣导入：1、说一说在家里你为爸妈做了什么事，爸妈怎样奖励你，你有什么赚钱妙招？2、你有记账本记录下来吗？这就是一份账单。同桌看看推荐记录清晰的账单，上台展示。（二）老师小结：表扬同学们爱劳动，减轻家长的负担，还学会了记录账单。今天，我们有幸看到了一个小男孩彼得的账单（出示账单），他的账单写的好不好？我们再来看看他妈妈的账单（出示账单），你觉得这份账单写得好不好？就来学习有关账单的故事，揭题，读题。设计意图谈话激趣导入，结合同学们在家里做家务赚钱的生活小事，自己记

4、录账单，对别人的账单和账单背后的故事也很感兴趣，所以带着兴趣去学习课文，学习效果会更好。二、初读课文（一）明确阅读要求1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的、怎样做？（二）自读课文，认识字词。1、自读课文，要求：读准字音，读通顺句子。2、听课文朗读。再同桌对读，互相点评。3、检查你读懂了那些词语，汇报。你有什么词语不懂，指出来，大家讨论。设计意图引导学生质疑问难，鼓励学生在下面的

5、读书中自己解疑，既培养了学生生良好的阅读习惯，又有利于促进学生思维的发展。组织学生围绕账单和关键语段，边读边品，使学生深入人物内心，获得深刻体验和感悟。尊重学生的独特体验，让学生敢想敢说，踊跃表现自己，在交流中提高自我。三、了解课文内容，理解两份账单背后的含义。1、再快速浏览课文，你读懂了课文谢了一件什么事？学生汇报，其他同学补充。2、本文令你印象最深的是什么？比较两份账单，谈谈自己的感受：彼得是怎样的人？妈妈又是怎样的人？3、彼得，请你再读读妈妈的账单，仔细想想妈妈在你的成长过程中为你做过多少事情，为你付出多少关爱

6、啊。4、彼得读着账单，回想起妈妈不求回报的无私付出，现在，彼得会有什么改变？5、小彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他会悄悄地对妈妈说些什么呢？同桌间说一说。6、小结课文：我觉得这篇课文最有意思的地方是（）;我最喜欢的地方是（）;最让我感动的是（）;设计意图这一环节的设计旨在把学生的主动权交给学生，让学生在自读中了解内容，在相互合作交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导，重在能发挥教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动、师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确地价值

7、观、人生观。四、15分钟)（落实目标3）（一）拓展延伸，深化主题1、母爱是无私的、无价的，朗读诗歌：妈妈的爱......2、诵读古诗：游子吟（二）联系实际，感谢妈妈1、联系实际回忆一下，爸妈平时都为我们做了些什么？此时此刻,你有什么话想要对爸妈说,把它写下来吧.2、音乐、图片，互动：抱着爸妈，把感谢爸妈的话，自己如何回报的话，深情地告诉他们，为他们送上小卡片。3、在这激动的时刻，同学们想不想请父母也来分享一下自己的感受呢。4、全场师生家长齐唱妈妈的赞歌《鲁冰花》。设计意图在拓展性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴

8、随的语言的感知量、积累量也不断增加，理解力、领悟力也会不断增强。这样，语言和感情就能在广阔的精神空间产生产生最深远的共鸣。板书设计设计总评略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针