语文人教版五年级下册抓住细节、写出感受

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1、抓住细节，写出感受【教学目标】1、培养学生抓住细节仔细观察，描写形象具体。2、条理清晰，重点突出，用场面上的气氛做烘托。3、写出真实的感受，认真体会密切合作，配合默契的力量，认识到金点子的重要性。【教学重点】抓住竞赛活动中典型小组，典型人物的姿态、动作、表情、心理活动等细节进行刻画，形象地描写出竞争的场面，抒发出真情实感。【设计理念】在活动中，学生通过亲自体验真情实感自然产生，把自己亲眼看到的，亲耳听到的，内心想到的，感悟到的，真实形象地描写出来，轻轻松松地就能达到教学目的。【课前准备】师：准备

2、两条85公分左右的柔软的中粗绳或宽带子。生：收集描写神态、动作以及场面的词语。【课前活动】1、启发谈话同学们，今天我们要玩的游戏是“两人三足接力赛”，这次比赛，强壮的身体不是获胜的决定性的条件，它是各方面素质的再现，看看谁是火眼金睛，看看谁是智多星，能够给自己小队出金点子，让你们小队局局领先，或者转败为胜。活动竞赛关老师把准备好的绳、带发给两队第一组参赛的同学，宣布比赛规则：老师规定好起点终点，全班分成两组，进行接力赛，每两人进行单程赛，即起点终点均可有队员等待接力。最先进行完的队为获胜队。接下

3、来宣布：三人四足接力赛开始。1、引导学生仔细观察典型小组，典型人物在比赛中的表现。2、注意细节：如何打结，如何喊口号，如何传递给下一组，场上的气氛是怎样的，比赛过程中出现了什么问题。请旁观者仔细观察活动者的动作、神态。在观察时要发挥各个感官的作用，仔细观察比赛时大家是怎样做的，最吸引你的是谁，他又是如何做的，什么动作，什么表情，比赛时出现了什么问题？你在比赛时是怎样表现的?心情如何？有什么想法？场面上的气氛如何？你从活动中得到什么启发？3、比赛结束后，引导学生说一说，自己在活动中出了什么金点子？

4、由此，比赛的情景发生了什么变化？4、说一说自己在游戏中的真实感受和收获。5、想想可以用哪些四字词语来形容。把四字词语记录在本子上。【教学过程】第一课时一、词语积累：1、师生共同回忆完成游戏中表示神态、动作的词语。2、教师出示提前准备的词语。出示词语：（幻灯片）描写动作的词语：昂首阔步横冲直撞大步流星摩拳擦掌手疾眼快手忙脚乱落荒而逃争先恐后仰头朝天捧腹大笑前仰后合左顾右盼东倒西歪耸肩缩脖你追我赶前拉后扯描写神态的词语：目瞪口呆神采奕奕全神贯注聚精会神眉飞色舞张口结舌眉开眼笑目不转晴不屑一顾骄傲自满

5、居功自傲惊慌失措目中无人舍我其谁心高气傲挤眉弄眼垂头丧气从容不迫描写场面的词语：欢声雷动势如破竹气吞山河如火如荼人头攒动熙熙攘攘人山人海车水马龙热火朝天接踵而至门庭若市万众欢腾高朋满座宾客如云欢呼雀跃掌声如雷你还知道哪些描写动作、神态以及场面的词语，说一说。二、例文引路：例文领路在观察时要发挥各个感官的作用，仔细观察比赛时大家是怎样做的，最吸引你的是谁，他又是如何做的，什么动作，什么表情，比赛时出现了什么问题？你在比赛时是怎样表现的?心情如何？有什么想法？场面上的气氛如何？你从活动中得到什么启发

6、？把这些理顺下来就能写出游戏的文章了，让我们一起先来看看例文。阅读《拔河比赛》（1）本文是按什么顺序写的？从“一声哨响”“哨子第二次响起”“第三局”这些关键词可以看出游戏进行的顺序。（2）仔细读一读文章，看看哪些内容写得精彩？说说你的理由。在三局比赛中重点进行描写的是第二次比赛，将比赛过程中的细节进行了具体描写，“红绸子一点儿、一点儿移动”，“体委的声音”等。（3）用文中“——”画出细节描写；用“﹏”画出气氛的描写。比赛找一找细节描写和气氛描写，看哪组找的正确，可以加分。（4）作者的感悟是什么？

7、“以弱胜强，靠的是拼劲，靠的是齐心协力。”以此提醒学生在写游戏时，用自己的感悟来结尾，写出收获，写出启发。学习了小作者写游戏作文的方法，接下来我们就可以自己开展游戏了。三、梳理思路开头：开门见山，先声夺人等开头方式引出游戏过程：比赛马上开始了……第一局：开始绑环打结：两队同学的表现，找出典型人物猛虎队的同学们非常利索地绑好了，顺利地向目的地走去我队的两名同学，由于获胜心切心里紧张，越紧张，手越不听使唤，王丽的手已经颤抖了。第二局：想出金点子：从第一组两个同学腿上直接把绳环脱下来，套在我们的腿上。

8、因为我想出的办法，整个第二局比赛局势出现了转机，进行详细描写。第三局：配合默契：我队第三组的同学非常机灵，她们迅速地从我俩腿上脱下绳环，套在自己腿上，她们配合很默契，步伐一致，脸上荡漾着欢乐。在过程中贯穿自己的真实感受，将情感与比赛中两队的表现细节相结合，突出深刻的体会。结尾：写出游戏的收获，明白的道理。【练笔】请写出文章的提纲来。四、小试牛刀两人三足接力赛结束了，大家目睹了比赛的全过程，精彩的一幕幕一定给你留下了深刻的印象，哪些人的言谈举止深深地吸引着你，激起了你心中的波澜，哪些情节感动着你，