班主任工作，从尊重和信任开始

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1、班主任工作，从尊重和信任开始杨作泰甘肃省张掖市甘州区明永乡中心学校教育家陶行知先牛曾说：创造最能发挥的条件是民主。民主的教师必须要有虚心、宽容心，与学生同甘共苦，跟民众学习、小孩子学习，肃清形式、先牛架子和师牛的严格界限。教师和学牛在人格上地位是平等的，教育要以学牛为木，宽容对待学生。这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学牛共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要“眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等,而一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学牛家庭的文化、经济、政治等

2、背景以及学牛自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。教师要懂得尊重和理解学牛。尊重学牛，就要学会宽容与接纳学牛。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学牛提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟,进行有效的教育，并培养他们判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学牛的个性思想火花，培养创造精神；教师对学牛特殊行为方式的宽容,是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学牛情感的宽容，是对学牛人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己

3、的学牛，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学牛，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学牛时，就是科学地看待教育过程。尊重学牛还要学会欣赏学牛，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学牛更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每名学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一番情景。陶老先生四块糖果的故事就很好地说明了这个问题。师生都在教育活动过

4、程中不断成长，教师要虚心向周围的人乃至学生学习，以此来完善自己。人是教育的对象，是教育这块阵地的主人，陶行知认为：“真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人”。人的发展是教育的岀发点和归宿点。在教育教学过程中，要把人的因素放在第一位来考虑，把人的发展作为首要目标来追求。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长蔦在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参

5、与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。学生在学校主要是学习。这里的学习是指学做人，学知识，学技能等等。要想使学生全面发展，班主任不但要为学生创造良好的学习环境，而且要调动学生自身的主动性、自觉性和积极性。在这个环节中，班主任要相信学生，用自己的信任去激发学生的自信，让学生从老师信任的语言、表情、目光里汲取力量,受到鼓舞。班主任要尊重学生，即使他们做了错事，犯了错误，在批评教育的时候也要尊重他们的人格。尊重是平等的，学生会对老师的尊重异常珍惜，深深埋在心底，并以尊重老师作为冋报。我们教师也必须在教

6、育活动中不断的成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力。教师是社会生活中的一员，他的职责是培养教育下一代，但是其本身的知识结构、文化底蕴也是有限的。只有不断学习，放眼看世界，才会意识到自己各方面的不足，因而要潜心学习，提高素养。另一方面，学生是具有旺盛生命力的，走在吋代前沿的鲜活的群体。教师如能走近他们，了解、认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，从学生身上了解时代的讯息，领悟到学生真正的需要，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心。如果把信任与尊重学生作为班主任

7、工作的开始，坚持下去，持之以恒,收获的将是学生的全面发展，茁壮成长。让我们从信任与尊重开始。