人教版小学语文三年级下册第八单元31课《女娲补天》

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1、人教版小学语文三年级下第八单元31.《女娲补天》【教材分析】《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。从单元整组教学的角度思考，整组课文的教学是一个整体。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》。根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传

2、统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。【教学目标】1．认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3．加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。4．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。【教学重点】理解课文主要内容，了解女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天

3、补好的过程。【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。【教学准备】教师准备教学课件，学生预习课文。【课时安排】 2课时。第一课时【教学流程与设计意图】一、联系学过的有关文章体裁的知识点进行导入。1．师：小朋友们，在三年系统的语文学习中，你都学习过或者接触过哪些文章体裁了？能举例子说一说吗？指生答师总结：记叙文、散文、说明文、神话、寓言、童话、诗歌……2．师：本文体裁是神话？你知道什么是神话？关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫

4、主义精神。3．师：你还知道哪些神话故事？指生答师总结：后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日……【设计意图：文本的神话性对于小学三年级的学生来说，可以满足孩子们对未知世界的好奇感，且可以促发他们无限的想象力。】二、初读课文，整体感知。1．揭题导入。（板书）31.女娲补天。齐读课题。2．初读课文，整体感知，带着问题自读课文。要求：读准字音，读通句子，标好自然段。【设计意图：通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。】3．检查生字读音情况。出示生字组成的词语并检查：轰

5、隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎……注意生词中的“露”、“挣”、“冶”和AABC式词语讲解。带出课文：“一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”“她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”“五彩石找齐了，女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。”现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是

6、女娲补天的地方。【设计意图：把书读厚，由词带出句子；把书读薄，根据句子、段落内容概括出相应的词语。学生在语言的转换中能力得到培养，素养得到提升。这个教学环节的设计是本节课的一大亮点。第一，在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。在学习词语的过程中，对难读的句子进行了朗读指导。第二，根据句子或段落描写的内容概括出“熊熊大火”、“冶炼”等词，学生的概括能力得到锻炼。尝试进行批注，这是很好的学法渗透】4.请同学们默读课文，边读边想：（1）女娲为什么补天？（从文中找出答案并画出来）（2）女娲是怎么一

7、步一步把天补好的？（从文中找出答案并画出来）三、细读课文，研究感悟。（1）女娲为什么补天？（从文中找出答案并画出来）【根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】“不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，急忙起床，跑到外面一看，天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”观看描写灾难的小视频，带领学生感受灾难。问题：①女娲此时的心情？

8、②为什么会有这样的心情？③这些灾难女娲是怎么一一解决的？（2）女娲是怎么一步一步把天补好的？（从文中找出答案并画出来。）指生答师：寻找五色石、冶炼五色石、发挥神力补天【设计意图：民间传说、神话故事等为什么能穿越时空，流传千古？故事性强是其魅力之一。根据神话故事的本身特点，结合本单元的训练重点，把讲故事作为《女娲补天》教学的一个重点，定位是准确的。这一环节的安排遵循了尝试——点拨——练习