语文人教版三年级下册《妙不可言的位置》

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1、妙不可言的位置外国语学校倪晓薇教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。2、了解科普说明文的特点，认识列数字、作比较这两种说明方法，并学以致用。3、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱地球的情感。教学过程：一、激趣诱导，理解课题。1、出示课题，齐读。①读好带有轻声“的”的词组。②说说“妙不可言”的意思。2、在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗，也是唯一一颗有生命存在的行星。出示：地球所处的位置真是妙不可言。（句1）二、整体感知，了解地球位置。1、请同学们打开书本，大声朗读课文，找一找地球的位置在哪里，并用

2、横线画出来。2、在读的时候，同学们都很认真，现在老师考考你们，这两个数字怎么读？2、反馈，出示：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。①这儿有一幅太阳系的图，你能找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的吗？（强调“由远及近”的顺序）②就这么一个词，让我们很容易就找到了地球的位置。作者的用词可真准确。③除了地球，太阳系中还有很多行星。一起读读它们的名称吧。你能不能像课文介绍地球一样说说金星和火星的位置？也要注意用词的准确性。④我们再来读读，体会体会地球的位置（齐读）。正是因为地球所处的位置，使

3、它成为——一个奇迹。这奇迹具体表现在哪？⑤随机出示：根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。我们知道，液态水是产生生命必不可少的条件。⑥我们知道，水的存在形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、还有就是固态（如冰）。正是液态水让地球有了生命。难怪作者说——回读句1三、深入阅读，感悟“妙不可言”的距离1、请同学们细读第2-4自然段，四人小组合作，5分钟内完成这份表格，待会儿请小组代表来交流。提示：小组代表交流的时候，可以这样说：地球的位置妙不可言是因为距太阳（），温度（），水以（）形式存在，使它成为宇宙的一个奇迹，有了生命的存在。2、小组代

4、表交流。①可见，地球的位置不近不远，我们来看看科学家是怎么解释的，出示：地球距太阳1.496×108公里，而金星距太阳只有1.082×108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。像这样，通过数字，让我们更科学、更清楚地了解两者距离的说明方法，就叫“列数字”。②你看，作者还通过地球和金星的比较，让我们体会到了地球这妙不可言的距离才使它有了液态水，有了生命。这一种方法就叫“作比较”，能让文章变得丰富起来。③作者在哪儿也运用了作比较的方法？3、小结：离太阳近了，由于高温，水变成了水蒸气；离太阳远了，水以冰的形式存在，而地球离太阳的距离不远不近

5、，才有了液态水，有了我们人类，成为奇迹。让我们再次感叹——回读句1。四、提升引导，小练笔。1、学到这儿，我们发现了课文的用词非常准确，也常运用列数字、作比较等方法来介绍地球，让我们科学地认识了它的位置，这种文章就叫“说明文”。2、最后，让我们把自己当成地球，也学着运用列数字、作比较的说明方法来做一番自我介绍。3、交流后，学生练写。4、投影展示，星级评价。板书：妙不可言的位置说明文准确性列数字科学性作比较丰富性