语文人教版三年级下册21. 太阳

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1、人教版语文三年级下册21课《太阳》第二课时教学设计教学目标：（一）知识目标：1.理解课文内容，初步了解太阳的有关知识，知道太阳与人类的密切关系2.正确流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。（二）能力目标：1.运用“一边读，一边想”的方法，培养学生阅读能力及自主学习能力。2.体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法，培养阅读说明文的兴趣.（三）情感目标：联系课文内容和生活实际，理解和体会有了太阳才会使我们这个世界变得如此美丽可爱，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣。教学重点1.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。2.体会关联词的作用;能够正确填写关联词语。教学难点：初

2、步体会课文是怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。课前准备：  1.初读课文，了解课文大意，标出自然段。 2.搜集有关太阳的资料。教学流程　一、板书课题，导入。　　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。（师相机板书：大火球。）通过上节课的学习和课前查资料，我们对太阳有了一定的了解，今天我们继续学习《太阳》这篇课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。　二、整体感知课文。师：课文围绕哪两方面来写太阳的？（师相机板书：特点关系）现在我们就先来学习太阳的特点。三、学习太阳的特点。　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——　　（课件播放：太阳公公

3、说话的录音及文字。）　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”　　生：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师板书：远、大、热并进行鼓励，进入下一环节。）　　2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。　　3．分组交流。　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，然后前后四个同学一组，在小组内说一说。4．汇报。　　（1）师：先由学习“远”的学生汇报生：太阳离我们有一亿五千万公里远，到

4、太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。　　（2）师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）　　（3）师：课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？（走——三千五百年，飞——二十几年。）　　学生看课件做口头练习：　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。　　（4）师：引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事

5、物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。　　（师板书：列数字）　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。　　生：还运用了写传说故事的方法。（培养学生自学课文、发现问题的能力，学生的学习兴趣得到了调动）。师：课文开头引用传说，有什么作用？生：能吸引读者师：很自然地引入对太阳有关知识的介绍。　　（5）学习“大”的学生汇报生：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）师：“抵得上”还可以换成哪个词？（顶的上、相当于）　　师：课件演示，进行引导

6、。左边是地球，右边是太阳，中间由小于号连接引出：你体会到了什么？　　生：拿地球的大小来和太阳作比较。　（师:对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结）：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大，这就是作比较的方法。（板书：比较）　师：说明太阳“大”的特点还有没有其它的方法?（仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。　(6)学习“热”的学生汇报：生：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。　　师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。　　（培养学生

7、动手动脑的能力。）　　生:一千八百万度。　　师：真有一千八百万度吗？　　生：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。　　师：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。　　生：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。　　师:一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。　　(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。)　　四、学习太阳与我们的关系