第二单元作文有详有略，详略得当

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1、第二单元作文有详有略，详略得当主备人：潘宝全单位：新区大港中学审核人：谢萍［教学目的］1、知识和能力：写文章做到有详有略、详略得当。2、过程和方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。3、情感态度和价值观：引导学牛挖掘作文的思想内涵，让学牛认识到作文和做人的关系。［教学重点］写文章做到有详有略、详略得当。［教学难点］作文屮如何确定详略。［教学课时］3课吋［教学流程］第一课时一、新课导入法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成

2、了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起來，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，肓奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重

3、点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段，也是本单元作文的重点。那么，作文时如何才能做到详略得当呢？请同学们阅读短文《有详有略，详略得当》？二、思路点拨写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫。1、弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。2、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”;没有“略

4、”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、兀长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用來表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。3、如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写

5、；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响一一或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但乂不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反Z则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有吋其至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。第二课时［作文题目］1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。3、课外练笔：随时将自己对生活

6、、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。［作文指导］第1题规定了取材的范围，记叙发牛在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人,所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然,多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的屮心意思。屮心意思一经确定，根据表现屮心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写岀新意，要好好构思。第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如

7、何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的屮心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。［作文写作］第三课时［作文讲评］［例文示范］［例文一］夏夜夜幕徐徐降临了。劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。屋里太热。我也端了板凳来到院里。夜，是多么恬静幽