语文人教版五年级下册21、《猴王出世》教学设计

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1、21※猴王出世【教材分析】《猴王出世》是小学五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。在阅读理解方面，高年级语文学习的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强培养精读和略读能力，同时提出了浏览能力的习得。根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容，指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到

2、感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一。【教学目标】1．能根据课文前“阅读提示”，自主学习课文，理清课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．通过精读、略读、浏览等多种学习方法，和小组合作的学习方式，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3．激发学生阅读经典名著的兴趣，和对古典名著的喜爱。【教学重点】能清楚理解，石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。【教学难点】通过精读、略读、浏览等多种学习方法，

3、品位语言文字，感受石猴形象。【教学准备】1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，能大概的理解文章的内容，并能在课文中做做预习记录。2．教师教学准备：教学课件【教学时间】1课时【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题播放《猴哥》歌曲，展示孙悟空的图片1、在《西游记》中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。为什么喜欢孙悟空？二、默读课文，了解大意，感受猴王形象1、看老师写课题。（师板书课题）齐读课题。（生齐读。）2、发现课文前面的“阅读提示”中有这样两个问题：（

4、生回答）出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？3、请同学们根据文前“阅读提示”，解决这两个问题，感知课文主要内容。（1）石猴是从哪儿来的？出示：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。（2）又是怎样成为猴王的？（PPT展示）出示：（）敢于第一个（），又能（）地出来，帮众猴找到()，他们就履行了自己的诺言，（）。4、留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。二、细读语言，深入感悟猴王形象（一）1、提问：一自然段中，你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮

5、涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由2、提问：你发现这句话有哪些特点？3、细细品读这句话中的语言规律。4、合作朗读，读出句子的节奏和韵律。5、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。6．小结。（二）细读描写“石猴成王”的语句1、学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。2、同桌合作交流，教师巡视指导。3、全班交流，对比品读。4、你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。5、小结。三、总结提升，整体把握猴王形

6、象1．请选择你认为最精彩的句段再读一读，或背一背。2．总结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。出示：写什么人人看得见，怎么写，对于大多数人却是个秘密。愿同学们一生与经典相伴！