学习小学语文新课程标准的几点思考

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1、学习小学语文新课程标准的几点思考张凤玲2011版小学语文新课程标准是我们基础教育课程改革的灵魂和根本，认真学习领悟课程标准的性质特点，研读课程标准内容，是一线小学语文教师的重要任务。用新课程标准的精神指导我们的工作，能使我们很快提高对课改的认识，探寻利于师生共同发展的课改思路。通过学习，对小学语文教学有了更深刻的思考。一、与“实验稿”比较，新课程标准的变化1、是适当减负减负不完全是学习负担的减轻，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。新课程标准采取了四种减负方式①删除部分教学内容，精选内容，减少容量，②降低教学要求

2、，③通过进一步明确基本概念的内涵，限制教学难度，防止教学中不必要的拔高，④选学内容的编排，增加了课程弹性，为学有余力的学牛提供了选择机会，乂控制了课程难度。女小学生的识字教学，原来一、二年级的识字量要求2000多字，而且要“四会”。现在减少识字量，改为认识常用汉字1600个，其中800个左右会写。提倡“先认后写”“多认少写”。2、是重视写字与书法的学习课程标准在总目标中提出“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”的要求。针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降问题，新课程标准特别加强了写字教学的重要性，整个小学阶段都要求“写字

3、姿势正确、有良好的书写习惯”。在语文课程标准具体实施建议中的“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”女—、二年级的写字要求是“努力养成良好的写字习惯，写字姿势止确,书写规范、端正、整洁。”写字教学要遵循“由简单到复杂，由基本笔画、基本笔顺规则到正确、工整书写，再到提高书写速度，再到培养学生的审美情趣”这一客观规律，循序渐进，有所侧重，逐步提高写字教学质量。写字是一项重要的语文基本技能，也是一个人语文素养的体现。练习写字是弘扬中国文化，培养

4、民族精神。郑重指出书写是一项艰巨的任务，不能刻意回避更不能坐视不理。3、是进一步强调改革的新理念从当今时代综合素质教育和培养创新人才的需要来说，应注重情感态度和价值观的教育，注重培养学生的实践能力、创新能力和终身学习的能力。每个教师要明白：教育教学的主题不是升学考试而是发展学牛的个性；教育教学研究的对象不是书而是人；自主课堂上教师不是旁观者而是参与者，是向导。女恥关于阅读教学，更加突出地强调阅读是个性化行为，教师要尊重学生的感受，要加强引导，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验与思考。4、是写作教

5、学坚持的理念课程标准将一、二年级的写作定位为“写话”，三年级开始“习作”，初中才是“作文”，并且强调写作教学一定要减少对学生写作的束缚。新课程标准特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心理话，不写假话、空话、套话。不要为应对考试而写。写作评价应按照不同学段的目标要求,综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、四学段要通过多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创

6、意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。5、是语文知识的学习。由于教师受制于应试教育，特别注重学生的习题练习，注重讲授和操练所谓的语法修辞知识。新课程标准规定在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格），但不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。不赞成刻意追求系统性，注意语文知识的随文学习。二、对新课程标准重点的理解1、社会主义核心价值观的体现2011年“小悦悦”等事件折射出的人性冷漠震颤着世人，教育的最终目标是培养人，新课程标准

7、更强调了德育为先，以科学发展观为指导，为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。对青少年思想道德的建设，彰显基础教育的责任与使命，强调引导学生在学习知识的过程中形成积极的情感、态度、价值观，帮学生树立正确的“荣辱观”只有从小学会热爱自己的父母、家乡，长大后才能报效家乡、热爱祖国，形成止确的人生观、价值观，这是一项长期而艰巨的语文教学任务。，2、新课程教学方式的变革新一轮课程改革的重点是变革学习方式，改变长期以来的接受学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，新

8、课程的教学内容增加了许多与生活和实际贴近的新内容，进一步精选了对学生终身发展有重要价值的内容，同时旗帜鲜明地强调了坚持推进教学方式的变革，着力创新精神和实践能力的培养。教育要赢得好的未来，必须遵循孩子的生长和教育的规律，北京大学教授周治平说：“必须