语文人教版五年级下册《草原》庞瑾

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1、《草原》教学目标1.知识目标：认识4个生字，会写14个生字，正确读写“渲染”“勾勒”襟飘带舞等词语2.能力目标：有感情的朗读课文，背诵第一、二自然段。3.情感目标：理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。揣摩优美的语句，教学重点认识4个生字，有感情的朗读课文，理解课文内容 感悟、积累优美的语言培养学生的审美情趣。教学难点背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。结合课文内容理解“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”的深刻含义。教学方法启发法，小组讨论法，讲授法教

2、学准备教师:有关草原的歌曲。学生：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。课时安排：2课时。第一课时第一课时教学过程备注1.学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？（要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。）2.这节课我们首先走进西部草原，去了解内蒙古美丽的自然风光和浓郁的民族风情。一．新课导入1.欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首草原的歌，听了之后，你有什么感受？生在草原长在草原的你们对草原有什么样的感受？2.今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：草原和作家老

3、舍先生一起走进内蒙古大草原，去领路那里美丽的风光和独特的民族风情。3.【作者简介】老舍（1899-1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》二．检查预习，理清课文条理1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，通读句子。2.快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光美人情美）被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来的呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，三．品读课文，感

4、受草原的风光美1.学生自由朗读第一自然段，指名展示读。2.师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原中，说说你觉得那些语句写的美？品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”词语比较：空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国话那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的一些

5、词语（郁郁葱葱、苍翠欲滴……）品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”句子比较①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感

6、受到周围的一切事物也同他有一样的心情。师：不同的心情对周围的环境有不同的感受，你是否有过这样的感受？当你置身于草原上的时候你有什么样的感受，想象画面，欣赏音乐《天堂》4.师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情的朗读第一自然段。知识拓展：中国画（按照范围来分，分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意）练习背诵第一自然段第二课时教学过程一．复习引入这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。

7、通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分的内容？（草原的景色美、草原的人美）草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。二．品读课文，感受草原之大1.作者出入草原，欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原的另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、那个词中体会到的?2.品读句子出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

8、出入草原，听不见一点声音，页看不见什么东西，除了一些忽飞忽落得小鸟。”①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束。课文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。）有感情的朗读这段话。三．品读课文，品读草原人情之美1.草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更令人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。2.自由读课文2——5自