语文人教版五年级下册童年的水墨画教案

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1、童年的水墨画教学目标：1，有感情地朗读课文，读准字音，读出情感。2,通过小组合作，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。3，仿照课文，尝试着写一首儿童诗。教学重点：通过小组合作，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。三．教学难点：仿照课文，尝试着写一首儿童诗四，教学准备：1，教学课件2，搜集相关资料五，课时安排：一课时教学过程一：深情导入：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是一幅水墨画，画里有我们精彩的生活。今天让我们一起在张继楼

2、作家的水墨画中畅游一番，感受童年生活的快乐。（板书课题）二：解析题目：1，请同学们看看这篇儿童诗跟我们之前学的《我想》在文章结构上有什么不同？（小标题）2，这些小标题有什么共同点？（表示地点板书地点）3，那么这些小标题跟题目“童年的水墨画”有什么关系呢？（街头，溪边，江上，这一个个地点构成了这幅充满快乐的水墨画）4，那你发现题目有什么特点了吗？（暗喻，把童年生活比作了水墨画，是啊，作者的想象力既丰富又新颖）5，你对水墨画有什么了解呢？（先让学生说，再播放水墨画的视频，看了这一幅幅灵动的水墨画，你有什么感受呢？学生谈感受）6，水墨画气韵生动，深邃传神，给人无限的遐想，这不

3、正如我们的童年生活一般吗？你想读读这首儿童诗吗？三：在读诗之前，请同学们先来看看我们本节课要完成的任务，大声朗读学习目标四：听录音，读诗歌，悟感情1，先请同学们认真听课文录音，注音读音，节奏，把握诗歌的感情。（学生听录音）2，谁来说说，通过听录音，你觉得想要读好这首诗，要注意什么？（生：语速要慢一些、语调要轻快一点，要试着读出儿童快乐的感觉，要面带微笑，师板书）3，请同学们带着这些体会和方法，自由地有感情地朗读这首儿童诗，试着读出孩子的快乐。4，学生自由练读，老师巡视5，同学们练习的时候热情高涨，声情并茂，谁愿意给大家展示一下?其他同学认真听，试着从这几个方面进行点评）

4、6，同学们快乐的朗读，精彩的点评，也激起了老师的热情，请欣赏曲老师带来的配乐诗朗诵《童年的水墨画》。哪位小评委愿意来点评一下呢？1，我想大家肯定都想读一读这首充满快乐的儿童诗，机会交给你们，先小组合作练读，再小组展示，比一比哪个小组读得好。2，小组练读，展示，点评。五：解内容，谈感受1，从你们的朗读声中，我看到了孩子们认真读书的样子，听到了孩子们戏耍玩乐的声音。让我们一起走进这幅童年的水墨画，感受画中孩子们快乐的童年生活。小组合作学习2，出示小组合作学习内容和要求：⑴小组讨论，试着用四个字概括这首诗每小节描写的场景。板书：街头看书溪边钓鱼江上戏水。你发现它们有什么共同点

5、吗？前两个字表示地点后两个字表示事件，以后我们可以用这种方法来概括课文内容。⑵小组选择自己喜欢的片段，有感情地朗读，并试着赏析，点评，说说好在哪里？听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。侧面烘托诗中人物看书时的全神贯注。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。动作，神态描写，看书很投入阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”时间流逝，浑然不知，看得很认真，通过拟人的写作手法，表现了孩子的童趣、童真。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。运用拟人和比喻的修辞手法写出了溪水的平静。通过静态描写营造了安静的气氛。可以感受到孩子钓鱼时的专注

6、。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。扑腾说明鱼上钩了，所以孩子们高兴地笑了。一个碎字，画面由静变动，一静一动既表现了孩子钓鱼时的专注又展示孩子们钓上鱼后的欢喜，兴奋。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。运用比喻的修辞手法，把孩子们比作鸭群，表现孩子们的调皮，可爱。生动地营造了孩子们江上戏水的快乐场面。“水葫芦”借代水性好的孩子，两对虎牙，让我们可以想象到孩子们戏水时咧开嘴笑的表情。3，同学们不仅诗读得好，还颇有一番点评家的风采，让我们带着自己的感悟，来一场男女PK赛

7、吧。看谁读得声情并茂，看谁更能读出孩子们童年生活的快乐。（配乐朗读）4，不得不说，青出于蓝而胜于蓝，你们读得比老师还好，把掌声送给自己。你们的童年是否也发生了很多趣事呢？可以以“操场草地游乐园沙滩”等为题，模仿本首诗的结构和写作方法，小组合作，写一节小诗。或者小组为其中的一小节配一幅漂亮的图画。5，学生展示六：小结内容，激发兴趣今天我们在水墨画一般的儿童诗中畅游，欣赏了孩子们3个不同的童年生活场景。童年是一首歌，诗可以让这首歌变得更加悠扬动听。童年是一个梦，诗可以让这个梦变得更加天马行空。童年是一幅画，诗可以让这幅画变得更加绚丽多彩。童年