语文人教版五年级下册9、童年的水墨画

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1、9、儿童诗两首教学目标：1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐感悟儿童诗的特点。教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备：学生搜集喜欢的儿童诗教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我

2、的想象和憧憬。今天我们就来学习9、儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？ 预设：我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、

3、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。2．把所想象到的画面说给大家听。3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。五、感情朗读，背诵诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3．伴乐，全班一起诵读全诗。六、拓展延伸1．交流课前搜集的儿童诗。2．学写儿童诗3．办儿童诗主题手抄报 板书设计： 9、儿童诗两首小手——安

4、在桃树枝上脚丫——接在柳树根上 我想眼睛——装在风筝上自己——种在土地上