语文人教版五年级下册人教版五年级下册第七单元习作教学设计

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1、人教版小学五年级下册第七单元作文教学:学写人物的心理活动临泉长官镇第一小学谷丽萍课型:习作指导人教版小学语文五年级下册第七单元口语交际与习作。教学内容:这次习作是人教版小学语文第十册第七单元"名著中的人物"专题下的习作内容.习作要求学习人物描写的方法,反映人物的性格特点.要想写好人物,表现人物的性格特点,有时候心理活动描写必不可少.基于这样的考虑,我设计了一个专题,通过看图猜成语的活动,学习写人物的心理活动.教学目标：1、通过活动学会描写人物的心理活动。2、了解心理活动的几种不同表现形式。教学重、难

2、点：重点：通过活动学会描写人物的心理活动。难点：了解心理活动的几种不同表现形式。教学准备：搜集一些成语教学安排：3课时第一课时写出感受课时目标:通过活动学会描写人物的心理活动。教学过程：一、直接入题1、板书课题2、了解心理活动在提示语中的位置：在前、在后、在两边3、出示例文中的句子：4、《景阳冈》武松的心理活动在提示语的后面；《“凤辣子”初见林黛玉》的心理活动也在后面；《童年的发现》“我”的心理活动在提示语的两边。1、过渡：要想写好心理活动，其实并不难。今天我们就来学写心理活动。二、说成语比赛，唤起

3、学习兴趣。师：从一年级到现在，我们学了很多的成语，现在我考考大家：出示：一到万开头的成语,各说一到两个，看谁说的多？如:一马当先……二……师：同学们知道的成语真多。刚才我们说的都是数字成语，其实成语的种类很多，比如有：指名说。今天我们来做一个关于成语的游戏，看图猜成语。谁能全部猜出成语，谁就是“成语大王”！听到老师这么说，你们有什么想法？指名说想法。刚才你说的就是你的心理活动，板书：心理出一张纸，把你刚才想的最核心的词语记下来。看来不少同学迫不及待想玩这个游戏了。现在我们就来玩。俗话说：“不以规矩，

4、不成方圆。”咱们玩游戏也有自己的规矩。出示：游戏规则：1、每人再准备一张纸。2、猜出答案不得声张，先写在纸条上。如果说出来了，那就算违规。违规者记0分。3、每个成语100分，共六百分。师:看到这个游戏规则，你怎么想的？只写一句心理想说的话，不准出现“我想……”。指名读，板书：想法。总结：心理活动可以写自己的想法。二、看图猜成语，体会写法过渡：看来同学们已经准备好了，那开始我们的挑战吧！出示第一张图。1、（1）让学生看图片，自己猜自己的，不准说话。猜出来后把答案写在第二张纸上，用第二张纸盖住。（2）说

5、说你看到了什么？你是怎么想的？把猜的过程写出来，这也是心理活动。板书：思考（3）小结。把第一猜测记下来，我们可以用：看到的+猜想过程。要用上我想：“”（4）公布答案。猜对的举手。在你写的第一个成语下加上分数。对的100，错的0分。看着分数，你有什么感受，写在分数的下面。2、出示第二图（1）看到什么？写出来。把思考过程写出来。猜测一下，你想得对不对？也写出来。你猜测的内容也是心理活动。板书：猜想（2）把我想的内容放在前面，后面加“我想。”（3）公布答案，猜对的说感受，没有猜对的说感受。把感受写出来，这

6、同样是心理活动。板书：感受3、出示第三张图：（1）看到这张图，你有什么感受？你想到哪个成语？先把成语写出来，再写自己的思考过程，这次写思考，一、加入看到的内容；二、不准出现“想”字。（2）回头看看，你猜出了几个成语，你觉得老师下面的成语难不难？你有什么猜想，写在第三个成语的下面。4、出示第四图（1）按刚才的做法，先写自己猜到的成语，然后再第一张纸上写自己看到的和猜想过程。不准出现“我想”。（2）看看自己得了多少分了？（3）你有什么期待，写在第四个成语下面。5、出示第五幅图（1）你看到了什么？指名说。

7、（2）有没有猜出来的？我只找3个同学猜猜。你有什么感受？（3）指名说。下面的同学什么想法，写出来，怎么想怎么写。写得越多越好。（4）揭示答案，请生说看到答案的感受。（5）采访猜全对的同学的感受，你觉得怎样才能猜出答案？（6）采访猜对一半的同学的感受，说说你的收获。（7）采访一个都没对的同学的感受。三、总结收获1、通过这节课的学习，你知道写心理活动，可以写哪些内容？2、指名说。3、心理活动的位置可以在提示语的哪边？指名说。四、布置作业下节课，我们学习把这些感受的碎片串起来，形成一篇完整的文章。板书设计

8、：学写心理活动位置：前、后、两边看到+心理：猜想、看法、感受、思考第二课时起草成文课时目标：1、按一定顺序写出自己的心理活动。2、心理活动的位置有一定变化。课前准备：学生活动时记下的感受，教学过程：一、回顾活动：1、谁来说说我们上节课的活动内容。2、指名说，按猜成语的顺序说一说。3、师归纳：提出活动内容--出示活动规则--猜成语--活动感受二、明确详略1、你觉得这四部分，哪里要详细写？为什么？说明理由2、你觉得哪些成语好猜，你是怎么猜出来的，读读上节课记下的感受。3、