培养小学生对音乐课的兴趣

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1、培养小学生对音乐课的兴趣托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣，通常是一把打开通往知识大门和走向成功之路的金钥匙。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学,带着这些问题，我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。一.设计有特色的教学常规，唤起音乐兴趣艺术教育应当设计艺术性常规。为了更好地组织教学，突出音乐课的特点，并创造和谐、愉快的教学气氛。我首先设计并采用了一些有特色的教学常规。1、采用丰富的“琴语”。如用“135i丨i-II"表示“起立

2、";用"i531

3、1-II"表示“请坐”；用"1234

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5、13

6、1〃表示“请安静〃等等。2、恰当地运用“体语"。如在演唱中，用慢慢地仰起头表示“渐高〃；嘴角微微上扬表示“欢快〃；左右轻偏头表示“活泼〃等。3、把语言、音乐及舞蹈的基本动作融合起来，设计出“师生问好歌”、“表扬鼓励歌”等。这些教学常规不仅活跃了课堂气氛，大大提高了学生对音乐课的学习兴趣，而且在不知不觉中培养了学生的音乐素质。其次，要创造和谐、愉快、活跃的教学气氛与教师在课上的情绪及师生情是非常重要的。教师上课时要有饱满的热情和与音乐作品相符的感情，

7、要使自己的语言、范唱、演奏及动作都有生动的感情色彩。当教师全身心地投入教学时，学生自然会在教师的熏陶下出现轻松、愉快、乐于学习的情绪。教师应该微笑看待每一个学生，带给学生的应该永远是朝气和热情，只有这样，才会充分调动每个学生学习音乐的兴趣。二、特长展示,激发音乐兴趣《新课程标准》指岀:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。但一时之触动并不能使学生对这门课保持长久的兴趣,为了让音乐课成为学生的最

8、爱，必须让它有优越于其他课程的地方。爱表现是小学生的天性,而音乐本身是一门需要表现的艺术，所以二者结合立刻成为音乐课的优势。特长展示恰好体现了这一优势,很多同学在课外学习了各种音乐特长，如器乐、舞蹈、声乐等，却没有展示的机会，所以每节课拿几分钟让他们来进行特长展示，让他们享受到成功的喜悦，同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会，增强学习动力。学生们盼望着一周两次的音乐课，盼望着早日轮到自己。这种迎合学生表现欲的教学手段，可以在教学的各个环节中加以利用。三、游戏运用,诱发音乐兴趣对于低年级的学生来说,游戏是他们乐此

9、不疲的活动，教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在「起，让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨,兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计''听听这是什么乐器声”的游戏：在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器（或利用电子琴），让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器,或利用

10、电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。又如,学习五线谱时，可设计"跳五线谱”游戏:在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱岀音名的同时,用脚在地面的五线谱上，踏住这一唱名的音位。这种游戏动口、动脚又动脑,有利于同学们快速掌握五线谱，同时诱发其音乐兴趣。四、利用各种教具，激发音乐兴趣根据小学生好动、好玩、好奇的心理特点，在音乐教学中，充分利用插图、打击乐器、头饰等各种教具，既有助于启发学主的思维，丰富想象，培养智力，加深对音乐的理

11、解，又可激发学生学习音乐的兴趣。五、适时的激励评价，激发学习创新的兴趣多年来的教学实践使我养成了这样一种习惯，几乎每节课我都要通过一定的方式对学生在学习中取得的成绩（那怕是微不足道的一点进步），随时给予适当的鼓励和表扬，通常采用的方式是摸摸孩子的头或亲亲他的额头，或在孩子的课本目录上画上红五星。有时侯我还会把受到表扬的学生姓名工工整整地写在黑板上，并号召其他同学向他们学习。经验告诉我：使学生在音乐课的学习过程中随时都能体验到被老师关注、喜爱的幸福和快乐，教师自己也会被学生所喜爱和尊敬，这也是我作为一个普通的音乐课教师最

12、大的成功和快乐。培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。