英语学困生之我见

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1、浅谈如何引领学生走出英语学习的困境目前，我们的一些学生在初中低年级时就陷入了英语学习的困境。他们英语学习的基础差，信心不足，缺乏学习兴趣，这些方面若得不到及时冇效的纠止，将会对学生的英语学习以及全面发展产生不利的影响。所以如何引领学生走出英语学习的困境，己成为许多英语教师所面临和需要解决的问题。针对这一现状，结合我们学校的教学理念「'为学生终身发展奠基”和育人目标之一英语见长”。现结合我们英语组教师们的工作经验，谈谈对这一问题的一些见解。一、深挖学习困境的根源，力争做到有的放矢为什么有些学生的英语学习差，而信心又不足呢？难道是他们天生对语言学习就没有兴趣

2、吗？还是后犬努力不足，老师引导不够，或是没有掌握较好的英语学习的方法呢？带着这些问题，我们通过课堂教学，课下交流观察，以及与家长的交流沟通等多种途径和渠道，走入了孩子们的心中，了解了他们陷入英语学习困境的原因。有的学生小学英语较差，由于进入初中后跟不上教学的进度，心理上产生了对英语学习的抵触情绪，冇“破罐子破摔”的想法；冇的学生没有把握英语学习的特点，死记硬背的多，消化吸收的少，不能做到融会贯通，而且经常按照中文的语法理解英语，造成很多笑话；学生于斌没有养成良好的学习习惯，英语书写潦草，作业不能按时完成，完成的质量也较差；学生周希的知识面较窄，生活常识和

3、基本的社会经验缺乏，给英语的阅读，理解带來了困难；有的学生父母离异，使得他学习精力不够集中，经常上课无精打采……正是这些心理、学习方法、学习习惯、知识面和社会经验等不同方面的问题，使得这些学生陷入了英语学习的困境。而作为英语学习的传道授业解惑者，英语教师有责任和义务对学生的学习困难采取具体的解决措施，唯此才能真正使这些学生摆脱英语学习的困境。二、实施心理疏导，协助克服心理障碍初中低年级的学生正处于青春期，渴望独立自主，个人活动的欲望强烈，但意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折就容易灰心。止是这样的心理特:点，加上英语基础差

4、等原因使得一些学生在英语学习遇到困难时就出现情绪低落、学习消极等情况。这时候就需要我们采取积极的心理疏导措施來进行引导。在实践中，我们主要通过以下方法来对他们进行心理疏导。一是在充分掌握学生的心理、英语学习、生活行为状况后，与学生谈心，让他们认识到自己在英语学习中存在困难，并能以正确的心态对待困难。例如，与学生王力交谈中，我先取得了他的信任，然后我让他说岀自己对英语产生厌学、灰心情绪的原因。接下来我对症下药，制定出冇针对性的措施，给予一定的时间让他按照措施进行自我心理调节。最后，在约定时间结束后，我们再交流谈心，检查措施的实施情况和效果。在取得初步成果的

5、基础上，我不时地跟踪督促检查，以最终消除他的英语学习的心理障碍。在实践中，我采用这种方法进行了多次尝试，取得了较好的效果。总之，教师要掌握学有困难的学生的心理，区别对待，理解、激励他们，用点滴的进步感染他们，用真诚的心打动他们，I办助他们克服英语学习的心理难关。三.改进教学方法，激发学习兴趣和体验成功部分学生需要心理疏导外，更多学生的英语学习困境需要激发他们的学习兴趣，比他们体验成功并用坚持不懈的努力来进行摆脱困境，而在教学实践中不断地改进教学方法，也是一种良好的途径和方法。在教学实践中，我针对班级中学生的具体情况，做了一些尝试，并取得了较好的效果。K让

6、学生制作教具，手抄报，用教学的辅助材料激发学生的学习兴趣对英语初学者，直观教学显得尤为重要。我经常布置学生自己动手画教学中所要用到的图片（例如食物，职业，标志，居家布置等），把制作优秀的作品张贴到板报栏中，一些作品其至被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片和手抄报，课堂上他们都期待着自己的“作品”的出现。其中我也特意地选用一些学有困难的学生的图片让他们“闪亮登场”。这种做法让他们体会到了成功的喜悦，也大大激发了他们学习英语的兴趣。另外我还经常利用课前两分钟准备时间，唱唱英语歌，即让学生意识到英语课來了，又练练他们的口型和舌头的灵活性，而且那

7、些音响材料，图文并茂形象生动，深深地吸引着学生，也大大活跃了课堂的气氛。这样一来，课前课中课后，充分地调动每一个同学投入到英语学习中，从而营造出更为和谐的课堂气氛。对于困难学生，我还大量运用模仿教学法，将学习较好和学有困难的学生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别等形式进行交叉活动训练，有时让多组学习较好的同学反复示范，再让学有困难的学生“依葫芦画瓢”，让他们也能张口说英语；利用小组表演的机会，让学有困难的学生也参加，分配一些简单的任务，让学冇困难的学生在轻松和谐的气氛中学习进步。这种轻松和谐的气氛使得困难学牛敢于开口表达，上课学习效率，知识的掌握效果都

8、得到了较大提高。2、尝试采纳趣味记忆法，做游戏，绕口令等形式，有效提高学生的记忆