四年级下册第五单元单元分析及教案

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2、和柴角角7三内共L的课题第一课时三角形的特性课时安排1课时教学目标知识与技能使学生认识三角形，掌握三角形的特性。过程与方法能根据三角形的特性解决一些实际生活问题。情感态度与价值观增强学生仔细观察，推理的能力和遇事多思考的思维品质。教学重点学生认识三角形，掌握三角形的特性。教学难点能根据三角形的特性解决一些实际生活问题。教学准备投影仪，三角板，红领巾、小旗、自行车等含有三角形的实物或图片，长方形和正方形木框，电线杆、三角形房架模型，木条，小棒、三角形纸片（不同角度的）。教法引导观察，总结学法动手操作，思考备课时

3、间2015.3.23授课时间2015.04.24主备人王秀兰授课人王秀兰教研组长签字时间教学过程教学内容与学主活动一、复习1.我们已经学过哪几种角？2.什么叫锐角？什么叫肓角？什么叫钝角？3.教师出示投影片，让学生说出下面的角各是什么角？二、新课1.导入新课。教师先在黑板上分别画一个三角形。2.教学三角形。教师：请同学们想一想，在我们日常生活中，你见过哪些物体的形状是三角形的？学生回答后，出示红领巾、三角旗、房架模型等。教师将实物放在黑板上沿其轮廓画出三角形：画好三角形后，去掉实物，提问：“这些图形是什么形？

4、”（都是三角形。）指出：像红领巾、三角旗和房架等，这些物体虽然它们的大小、颜色、材料各不相同，但它们都有着共同的特征，即：形状都是三角形。板书：三角形，让学生观察黑板上的三个三角形，数一数每个三角形有几条线段。（教师指着三角形带着学生一块数。）指出：每个三角形都有三条线段。（板书：三条线段）让学生用三根小棒摆一个三角形，指名一学生在投影仪上摆。教师行间巡视，注意学生摆的三根小棒是否首尾相接，不正确的要及时纠正。学生摆好后，先让大家看投影仪上摆的是否正确。再提问：你是怎样摆的?指名学生回答，注意学生的叙述是否正

5、确。教师在投影仪上摆成三角形状。然后提问：如果这样摆，得到的是三角形吗？为什么？“那么，这三条线段要怎样摆才能得到一个三角形呢？”指名学生回答。学生可能会说：“一根挨一根”、“互相连接”……，这时，可引导学生用一个词来表述，就是“围成”。（板书：围成）教师再把投影仪上的三根小棒摆成三角形。“那么，什么叫三角形呢？”引导学生总结。教师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。让学生齐读什么叫三角形。4.教学三角形的特征。教师：大家找出了这么多三角形，它们的形状不完全相教学札记同，有没有共同的地方呢?如果有，大家找找

6、看。引导学生观察三角形，归纳出：(1)它们都是由三条线段围成的。教师要指出：这三条线段分别叫做三角形的边。(2)它们都有三个角。(3)它们都有三个顶点。教师在归纳的同时在三角形上标记出来。5.教学三角形的稳定性。出示电线杆、自行车图，让学生观察图中哪些部位是三角形的?为什么这些部位要用三角形呢？下面我们来做实验。让学生甩手分别拉一拉用木条钉成的长方形和三角形，看它们的形状有什么变化，从屮得知三角形具有不变形的特性。(板书：三角形的特性不变形)指出：正因为三角形具有不变形的特性一一稳定性，所以，它在口常生活和生

7、产屮有着广泛的应用。请大家想一想，在口常生活屮你还见过哪些地方用到三角形稳定性？”让学生举例后，再引导学生想：为什么要用三角形的特性呢？让学生先看教科书第141页的电线杆模型，让学生先指出哪一部分应用了三角形不变形的特性，然后提问“如果把支架上的斜木去掉，又会发生什么情况呢？”教师让学生按一按，会发现横杆易变斜，指出：这样就会不稳定，也就容易发生危险。再问：该怎么办才好呢？引导学生想到利用三角形的稳定性加一斜条。三、巩固练习：完成练习十四1-4题四、小结：你今天都学到了哪些知识？五、布置作业：必做题：教材60

8、页做一做，选做题：教材65页第3题。板书设计三角形的特性稳定性不易变形课题第二课时三角形的两边之和大于第三边课时安排1课时教学目标知识与技能1.探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。三、四、教学准备：不同长度的小棒。五过程与方法2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。情感态度与价值观3.积极参与探究