读写结合以读促写——论学生写作能力的提高

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1、读写结合以读促写一一论学生写作能力的提高林朝霞福建省福安市城北中学摘要：英语阅读和写作是初屮英语教学屮两个很重要的环节。阅读是学生信息输入的主要途径，而写作是学生信息输出的重要形式，也是学生英语能力的综合体现。因此，英语的读写内容应是紧密相连的。然而传统的初中英语教学往往忽视了英语阅读和写作二者的内在联系，这对于提高学牛英语阅读和写作的综合能力是非常不利的。关键词：初中英语;读写结合;写作能力;作者简介：林朝霞，福建省福安市，福建省福安市城北中学。在阅读中积累词汇、学习语法能为英语写作打下良好基础

2、，反过来，英语写作能力的提高，能帮助学生在阅读中准确理解语法难题与长难句，二者相互影响、相互促进。因此，初屮英语教师在教学屮，应有效整合二者Z间的教学资源，以促进学生阅读与写作能力的共同提高。一、阅读与写作1.阅读阅读，即要求学生从文字或图片屮获取信息的过程，在这个过程屮，学生需要将其中所包含的信息变成自己的理解。丰富多样的阅读材料能给学生带来不同的感受，也能在一定程度上开阔其视野。而良好的阅读习惯的养成，则能为他们的英语学习奠定良好的基础。2.写作写作，即要求学生用语言文字来表达自己的情感、传递

3、自己的思想。初屮生的英语写作是在教师的指导下依据要求用书而语言表达自己针对特定话题所思所想的一种活动，其主要步骤是“收集信息一构思一书面表达”。1.阅读与写作的关系我们常说“读书破万卷，下笔如有神”。杜甫的这一言论生动地阐述了阅读与写作两者之间的密切关系，即揭示了由阅读的量变到写作的质变这一发展过程。笔者认为，这里的“破”有着两层含义:其一，要积累到一定的量;其二，全面而深刻地理解阅读材料，既要能理顺其文章脉络结构，又要抓住其语言运用特色，更要体会其思想内涵。这样一来，学生就能从大量的阅读积累中获

4、取有益的精髓并灵活运用到自身的写作实践之中。可以说，阅读是一个积累的过程，而写作就是一个运用的过程，两者相辅相成，相互促进，共同推动学生阅读能力与写作技能的均衡发展。二、初中英语以读促写的有效策略在理顺了阅读与写作两者关系的基础上，如何有效地进行以读促写教学，通过文章阅读来促进学牛写作能力的提高呢?笔者身为一名初中英语教师，在自身的教学实践活动屮进行了大量的探索与尝试。1.开展活动，阅读前的活动为写作奠定基础开展阅读之前的活动，即在学生正式展开阅读之前，教师结合阅读资料，设置活动，以此奠定学生的读

5、写基础。首先，教师可针对阅读资料的背景材料给学牛设置一个互动话题，让学牛围绕这个话题进行讨论，在此基础上，引发学生对阅读资料的兴趣，进而催生学生的写作动力。女n,学习"Theschoolsportsmeetiscomingv这一内容时,笔者首先了解了本章节文章的背景材料，然后给学生这样一个话题：“Whatisyourfavoritesport?”（你们最喜欢的运动是什么）,让他们结合自身实际，围绕这个话题展开讨论。在讨论过程中，学生的信息来源可以是多样的，无论是来自同学还是来自自身，只要符合话题内

6、容即可。通过这样一个讨论活动，学会说那个便会说出“IlikeplayingbasketballbecauseIcanexercisemyjumpingability.”（我喜欢打篮球，因为可以锻炼弹跳力）、“Tabletennisismyfavoritesport.”（乒乓球是我最喜欢的运动）、“IlikerunningandIlikethefeelingofbeingfree.”（我喜欢跑步，喜欢那种自由自在的感觉）等句子，再加上学生之前的讨论活动，他们完全有能力写岀一篇“Enjoysports

7、"的文章。其次，教师在设置活动时，还可结合初中生的年龄特点，设置一些具有趣味性的活动。如，引导学生进行看图说话。学习"Howcanweproctectourselvefromtheearthquake?这一内容时，笔者首先利用多媒体给学牛展示了一些关于自然灾害的图片，像“debrisflow"（泥石流）、“flood”（洪水）、"earthquake"（地震），然后引导学生进行观察，再结合自己看到的，并融合自己的想象与思维，尝试描述这些自然灾害。鉴于中学生的词汇储备还不够丰富,笔者便在多媒体课件上

8、给他们展示了一些较难词汇给予其提示，在此基础上，让他们更了解图片中的内容，进而将其表达出来。在这个过程中，笔者问了他们这样儿个问题："Whatshouldyoudowhendisasterstrikes?”（灾难来临的时候，你们应该做什么）、“Howshouldyousaveyourself?n（你们应如何进行自救）由此，学生便会集中精力进行思考，并将自己的想法大胆表达岀来，这样就能为以后的写作奠定素材基础。在阅读之前，给学生设置活动，不仅能让他们对即将阅读的文章有一定的了解，还能