基于核心素养培育的教学方式转变

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1、基于核心素养培育的教学方式转变“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。语文核心素养是学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。包括：字词句篇的积累，语感，思维品质,语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思维品质、品德修养、思想观念等内容。它是学生学好其他课程的基础，它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度，也是学生全面发展和终身发展的基础。教师作为教学的引领者，对学生

2、素养和能力的提升起着至关重要、无可替代的作用。教师的教学方式更是影响着学生的学习兴趣、态度，影响着其思维力、创造力的发展。因此，我们必须把学生核心素养与教师的教学实践结合起来，用学生核心素养的理念促进我国教师教学方式的转变。教师在教育教学中，要改变以往知识中心的思想，从重视知识传递走向重视知识建构。在教学中开展发现学习、合作探究学习，重视学生创新实践能力的培养及其思维能力的发展，逐步走向以学生核心素养为导向的教学。教师在教学过程中，要经常思考作为一个教师,我们到底应该教会学生什么，为什么要教这些，怎么样来教，教师需在思考与反思中认识到培养学生素养和能力的重要性，这样才能不断创新改进自己的

3、教学方式，并认识到“授人以渔”不如“授人以渔”O教师要在学生核心素养理念的引领下，本着为了每一个孩子的发展的目的，不断优化改进自己的教学方式，实现学生素养能力的提升和学生的全面发展，基于学生核心素养的培养教师教学方式转变的三个方面。一、由重学科知识转向重视能力素养“学生核心素养的核心不是单纯的知识技能的学习，也不是单纯的兴趣、动机、态度，而是在学生学习过程中，重视其运用知识技能的能力，培养起其解决现实课题所必需的思考力、判断力、表达力及其人格晶性。”因而在教学中，教师不应只重视知识的传授和学半学科知识的学习，还应重视其基本能力和素质的培养。在核心素养的热潮下，教师应在教学中更加重视学生的

4、能力和素养，尤其是道徳素养。同时教师应转变教学方式，让学生在课堂里学到的不仅仅是知识，还有对其一生发展有益的素养和品质。二、由教师中心转向学生中心“学生核心素养是指从学生的全面发展角度出发，使学生未来得以适应社会发展的需要，促进学生个人能力和素养的发展。”它关注学生的真实需要，强调学生的主体地位。学生核心素养要求教师从传统的角色中走出来，不是做课堂的掌控者，而是做课堂的调控者、学生的帮助者和引导者。在课堂教学中,教师要把课堂还给学生。坚持学生中心，站在学生的角度去思考问题,发挥学生的主体性作用。教师要本着这个思想，采取多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性、积极性和创

5、造性。三、由重视学习结果转向重视学习过程学生核心素养的提出意味着我们的教育不能仅仅停留在学科知识的获得上，还要更多关注学生适应社会所需具备的基本素质和关键能力。教师要真正把学生的学习过程作为自己整个教学的重心。关注学生自己发现问题、思考解决问题的全过程，指导学生由浅入深、由表及里进行探索，培养其互助合作、独立探索、独立思考的能力。总之，在核心素养的理念下，教师的教学方式要以学生的全面发展为主，注重教学过程和教学方法，使学生获得终身学习的能力，获得适应社会发展所需的能力和素养。