杨柳乡白沙小学问卷[教育]

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1、中国一联合国儿基会爱生学校管理项目校长自我诊断表项目县：印江自治县项目学校：杨柳乡白沙小学校长：任廷学联系电话：13595611862E—mai1:gzyjzyh@126・com中国一联合国儿基会项目“爱生学校管理项目”2010年6月维度一、全纳与平等领域标准指标及自评（在过程指标及结果指标自评项目中打“即可）过程指标是否结果指标已达到未达到进行中1.1确保儿童平等上学权利1.1.1全纳教育成为学校办学理念学校的校训、宣传栏，学校重要会议议程中，有关于爱生与全纳方面的内容V全纳教育成为学校制定发展计划的基本理念V有更多的校长、教师和家长知晓儿童权利基本内容V学校有强调儿童平等入学权利的措施并

2、能执行V儿童在描述学校生活时表现出更强的权利意识、责任意识和参与意识V教职员工都学习过《义务教育法》和《儿童权利公约》，并了解其基本内容V每个学生都能获得免费的义务教育V1.1.2学校积极动员并吸纳每一个适龄儿童入学学校定期与公安、民政、计生等政府相关部门联络，掌握辖区内所有学龄儿童的数字及分布情况V入学率，特别是社区内有特殊需求的适龄儿童的入学率V招生政策中，对各类入学有困难的儿童，如孤儿、艾滋病家庭儿童、家庭有特殊困难及残疾儿童等有登记并提供方便入学的便利措施，如放宽入学年龄、提供双语环境以及生活关照等女童入学率V学校有具体的工作流程保障入学有困难的儿童顺利接受入学V学校有针对性地对家长

3、宣传儿童（尤其是女童）入学权利和意义V1.1.3学校具有“控辍保学”监测机制学校有针对所有儿童尤其是特殊需要儿童的上学情况建立了个人档案和变动记录V所有儿童尤其是有特殊需要儿童入学后的保持率V将学生的出勤率和保持率纳入学校的自我评估和教师考核体系；V严格执行学生考勤制度，学生出现缺勤情况时教师能够积极寻找解决办法V有更多的教师对家庭有特殊困难儿童和厌学儿童的了解情况V学校的领导和老师与社区合作防止有困难的学生流失，帮助失学儿童重返校园V1.2尊重学生的差异性和多样性1.2.1学校采取切实有效措施，确保儿童的特殊教育需求得到满足全体教职员工接受过有关全纳与特殊教育方面的培训并制定相应的行动计划

4、V学校的设施设备照顾到了全部学生尤其是有困难学生的需求V教材和教学用语考虑了学生不同的语言背景学习有困难的儿童不断取得进步V学校为寄宿制学生配备专门的生活指导老师并定期开展培训V教师能够描述识别学生差异并给予恰当教育的事例V学校和老师，协同社区力量为父母在外务工的儿童提供情感关怀V领域标准指标及自评（在过程指标及结果指标自评项目中打J即可）过程指标是否结果指标已达到未达到进行中1.2.2学校建立友善、和谐、尊重学生多样学校为学生提供学习不同民族的文化与习俗的机会，如在学校的广播、宣传栏、黑板报以及文体活动中展示规范汉字的同时展示不同的语言及风俗文化V所有学生尤其是学习有困难的学生都能感觉到教

5、师对自己的信任和支持V化背景的校园文化教师对其基本权利，所处的社区社会经济，文化有基本了解V教师有传承民族文化与乡土文化的意识与具体做法J丰富学生的校园生活，让每个学生都有机会展现并发展自己的特长V教师和学生讲任何一种语言都不会遭到嘲笑和歧视V在少数民族地区学校教师队伍中应当包括民族教师和汉族教师V学生愿意了解和体验不同的文化、语言和习俗V1.3建设性别平等的教育教学环境1.3.1学校倡导性别平等，确保教育教学内容及环境具有性别敏感性所有的教职员工在学校都能够接受到关于性别平等方面的培训7学生能够敏感地识别带有性别偏见和歧视的话语V教师能够指出教学材料中存在明显性别偏见的内容并避免学生受到影

6、响V在学生未来职业和爱好的引导方面，学校和教师能突破传统性别观念的影响V学校的海报和宣传栏中，展示积极的男性和女性角色榜样，特别是那些从事非传统性别角色工作的男性和女性V男女生都没有受到性别歧视，学习和生活的自信心不断增强V在课堂提问和反馈问题时教师不题因学生的性别而降低或提升问的难度V课程设置和教材无性别、民族、文化歧视男女生在班级和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等的机会V男女生在升学和学科学习上享有平等机会V1.3.2男女教师都能平等参与学校管理，享有平等的发展机会全体教职工都知晓男女平等是我国的一项基本国策V教师团队的性别比例均衡V女教师感到自己在工作中受到与男教师同等的重视V各

7、级行政领导中男女教师所占比例V依法落实对孕产期女教师提供特殊照顾的规定V不同职称水平上男女教师所占比例VV男女教师拥有同样的外出培训和发展机会V•维度二：有效的教与学领域标准指标及自评（在过程及结果指标自评项目中打丁即可）过程指标是否结果指标已达到未达到进行中2.1拥有爱岗敬业，关爱学生，具备专业素质的教师队伍2.1.1教师具备关爱学生、敬业爱岗的专业道德和态度教师尊重学生基本权利，平等对待每一个学生V没有学