第1课时--加法运算定律

《第1课时--加法运算定律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第1课时加法运算定律双江小学阮丽萍教学内容：课本P17/例1（加法交换律）P18/例2（加法结合律）教学目标：1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。教学方法：讲授、讨论、练习课时安排：1课时—、创设情景，激趣导入1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地

2、方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2、根据图上的信息，你能提出什么数学问题？1、学生可能说：A、李叔叔准备骑车旅行一个星期。13、李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。2、学生可能会说：（1）上午比下午少骑了多少千米？（2）一共骑了多少千米？预设：可能A、上午骑的千米数+下午骑的千米数二今天一共骑的千米数;可能B下午骑的千米数+上午骑的千米数二今天一共骑的千米数让学自己解决问题。3、可能会列出：40+56二96（千米）56

3、+40=96（千米4、说一说为什么要这样列式？5、让学生观察两道算式，教师板书：加法交换律的字母公式6、让学生列举几道这样算式。）二、尝试自学，探索规律1.加法交换律。（1）解决例1的问题。根据学生回答板书：40+56=96（千米）O56+40=96（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？你发现了什么？O里填什么符号？40+56056+40,（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流。两个加数交换位置，和不变。（5）揭不定律。问：①知道这

4、条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。⑤根据加法交换律对口令。师：25+65=78+64=⑥完成课本第18页下面的“做一做”12.加法结合律。多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。(1)找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。(2)多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。问：通

5、过线段图的演示，你们发现什么？(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。)我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较88+104+9688+104+96=192+96=88+200=288=288为什么要先算104+96呢？(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。)出示(88+104)+96088+(104+96),怎么填？(2)你能再举几个这样的例子吗？问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？(鼓励学生用自己的话来说。)(3)揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数

6、相加，和不变，这就是加法结合律。(4)用符号表示。(学生独立完成，集体核对。)(▲+★)+•=+(+)(a+b)+c=+(+)(5)问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？②这里的a、b、c可以表示哪些数？(6)完成P18做一做2三、达标练习、巩固提高。1・指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。(1)验算：(运用了加法交换律)(2)用“凑十法”7+9=6+(1+9)(运用了加法结合律)(3)教材练习五四、课堂小结1.今天我们发现了哪些数学规律？2•这些运算定律是怎样发现、

7、归纳的？1.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？五、布置作业：练习五第1—5题板书设计：加法运算定律两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。a+b二b+a先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。(a+b)+c=a+(b+c)教后反思：