四年级下册小数意义(一)说课稿

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1、《小数的意义（一）》说课稿zhouxiangrong093daliandaxuexiaoxuejiaoyu13342205227各位老师好！我是007号考生，今天我说课的课题是《小数的意义（一）》。下面进行具体分析：（一）说教材1.说教材所处的地位和作用《小数的意义（一）》是第一版北师大教材四年级下册第一单元第一节的内容。学生已学习了万以内数的加减法与混合运算，元、角、分与小数，认识分数，本章主要学习小数的意义与加减法，为后续学习小数的乘、除法与混合运算做准备。突出体现了教材“逐步拓展，渐进深化”的结构。因此本章内容在“数与代数”内容的学习上起承上启下的作用，

2、有较为重要的地位。2.说教学目标根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标：Zhouxiangrong093daIiandaxuexiaoxuejiaoyu（1）知识与技能目标：理解和掌握小数的意义；结合具体情景，进一步体会小数的意义及其与生活的关系。（2）过程与方法目标：经历小数的发现、认识过程，体验探究、迁移、推理的学习方法。态度与价值观目标:了解数学知识的产生过程，激发学习兴趣，培养学生动手实践、合作探究的学习习惯。3.说教学的重点难点在理解教材内容的基础上，我设立了一下教学重点和难点教学重点：理解小数的意义。突

3、破方法：联系旧知识进行迁移，是实现其他教学目标的基础，是本节课的核心。教学难点：掌握分数与理解小数的关系。突破方法：内容较为抽象，可以通过探究发现的方法，化抽象为具体，在不同的抽象程度上体验分数与小数的关系。（二）说学情在''数”的概念方面，小学四年级学生对分数、小数已经有了一定的认识，这种理解尚没有能够完全从实物或物质化形象中完全抽象出来。在思维发展方面，小学四年级学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期。在学习方法方面，小学四年级学生已经初步获得了一些探究数学问题的方法与思想。元认知能力有所发展,能够主动应用一些学习策（三）说教法zhouxiang

4、rong093daIiandaxuexiaoxuejiaoyu积极引导，组织学生进行探究。）说学法活动层面，独立探究与小组交流相结合。思维层面，迁移比较，分析归纳，自主建构知识。（五）教学准备多媒体课件与尺子（六）说教学程序一、动手操作，引入新课教师课前要求学生用尺子测量桌椅、黑板等物体边长，并记录测量结果，上课时分组汇报。组织学生交流：在测量时，无法用整数表示的结果如何表示，引出课题二、探究新知1•做一做，说一说多媒体出示教材第二页主题图，要求学生观察图片，回答问题。（1）1.11元是什么意思？（小组交流，教师指名提问）（2）1.11米是什么意思？（小组交流

5、，教师指名提问）（3）利用附页1进行分组活动，要求学生表示出1.11元与1.11米。体会其含义。学生组内活动，相互交流。教师巡视，适时指导学生活动。2.分一分，涂一涂。3.想一想，填一填4.概括总结分母是10,100,1000的分数可以用小数表示。5.找一找，说一说。6•巩固练习。三、课堂小结请同学说说今天都学到了什么（七）说板书小数的意义（一）1.11元=1元+0.1元+0.01元1.11米=1米+0.1米+0.01米小数的意义：分母是10,100,1000等的分数可以用小数表示。(A)结束语本节课我根据四年级学生的心理特征及认识规律，采用直观教学与活动探究

6、相结合的教学方法，发挥教师主导与学生的主体作用。使得学生在自主探索、主动的参与到知识的形成过程中，使学生在积极的课堂氛围中提高认识，从而达到预期结果。zhouxiangrong093daIiandaxuexiaoxuejiaoyu1.11元足1元.丿一7、、I介足1元的T^，也可以写成0.01元，吵!跌II1111，…l・,・J［米J小数的意义和加减法小数的意义（一）0利用附页1,做一做，说一说，1」1元是什么直思？1」1米呢?（1於足I元貯之,也可以写成0」‘1分贰是1氷的……1層米（是】A耒砖……II!米甩I来份和厘未）0川数左小F血各性厂的涂色部分。把平

7、均分成10份：n其中的I份是（需）,也可以表示抑@1）,弐［1的3份是,也可以表小为（）.把T汽中的23份悬；J.也可以麦水为（'）＜/刁•勺分成100份；H冲的I份是（=祐）,也可以衣示为（O.OL）；•想一想，填一填。把T平均分成1000份.具中的［份足㈠、也可以表示为（八其中的59份是一J,也町以表示为（人嶄找一找生活中的小数，与匠伴交流。