教师招聘心理学教育学简练版

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1、教育学模块1、教育及其发展一、教育（1）教育的定义：（教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。）广义的教育：凡是增进人们的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，无论是有组织或无组织的，有计划或无计划的，系统的或零散的，都是教育。广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育：是指学校教育。即教育者按照一定社会（或阶级）的耍求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。（2）教育的起源：1.生物起源论。法国的社会学家、哲学家

2、利托尔诺首倡；英国教育学家沛西•能提出“教育从它的起源來说，是一个生物学的过程。2.心理起源论。美国孟禄首倡。又称“心理学的教育起源论”。3.劳动起源论：根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论。认为教育起源于人类特有的生产劳动实践（3）教育的发展一一原始社会教育的特点？答：原始社会是人类社会发展的初级阶段，生产力水平低下，教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业，没有专门的教育机构和专职教师。主要特点是：（1）教育的社会性和无阶级性原始社会不存在阶级，教育是全社会成员共同亨有的权利，人人都是教育者，人人都是受教育者。⑵教育融合在

3、生产劳动和生活过程之中教育没有从生产劳动和社会生活中分离出来，没有专门的教育机构和专职教育人员。⑶教育内容与方法十分简单教育内容极为简单、贫乏，言传身教、口耳相传和模仿是教育的主要方法、手段。——、古代社会教育的特点？答：古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会两个历史阶段的教育。其特点为：⑴专门的教育机构和执教人员；⑵鲜明的阶级与严格的等级性；⑶文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能；⑷教育与生产劳动分离，学校轻视体力劳动，形成“劳心者治人，劳力者治于人”的对立；⑸教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律；⑹官学和私学

4、并行的教育体制；⑺个别施教或集体个别施教的教学组织形式。——、现代社会教育的特征与呈现的新特点？答：现代社会的教育可以分为两个阶段资本主义教育和社会主义教育。其特征为：（1）新的教学组织形式一一班级授课制产生；⑵教育与社会生产联系日益增强；⑶义务教育开始出现；⑷比较完整的学校教育体系形成。其呈现出的新特点：（1）教育的终身化。其本质在于：现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。⑵教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范I韦I内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。⑶教育的民主化。教育民主

5、化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。⑷教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。⑸教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。二、教育学（1）定义：教育学是研究教育事实和教育问题，提示教育规律的一门科学（2）任务：①发展教育理论（基础知识和基木理论）；②解释教育问题（基本规律）；③改造教育实践（理论指导）；④提高教师素质（培养优秀人才

6、）。（3）教育学的发展：萌芽阶段：中国古代：孔子的教育思想《论语》：“有教无类”、“仁”的思想作为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱、教学纲领“博学于文，约之于礼”、因材施教、启发式教学法墨家：“兼爱”“非攻”。三种途径：亲知、闻知、说知道家：任其自然我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著（儒家的教育学理论。其中的主要思想有：“不推苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相氏”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统•的教学规律）。古代西方：西方

7、第一部教育著作是古罗马昆体良的《论演家的教育》（雄辩术原理）苏格拉底：“知识即道德”“产婆术”：苏格拉底讽刺、定义、助产术柏拉图：《理想国》灵魂：理性、意志、情感人：哲学家、军人、劳动者亚里斯多徳：《政治学》分阶段教育独立形态：英国培根作为近代科学的鼻祖，提岀实验归纳法，首次把教育学作为一门独立的学科提了岀來。捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题专著，是教育学形成一门独立学科的标志。他提出了班级授课制。（自然性）徳国赫尔巴特《普通教育学》是教育学成为一门规范的学科的标志。把教育学理论建立在心理学上，把道德教育

8、理论建立在伦理学上，奠定了科学教育学的基础。［法国］卢梭的《爱弥儿》、［瑞典］裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》（自然性）、［英国］洛克的《教育漫话》、［德国］赫尔巴特的《普通教育学》、［德国］福禄倍尔的《人的