新人教版八年级物理下册第十章_浮力_教案[1]

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1、课题：第十章：浮力良如,、第-节：浮力星期（）累记课时：学标教目知识技能目标：了解浮力是怎样产生的.过程方法目标：通过观察，了解浮力是怎样产生的，具有一定的观察能力、分析和推理能力.情感态度目标:初步认识科学技术对社会发展的影响，有可持续发展的意识.教学重点浮力的概念及决定浮力大小的因素.教学难点浮力产生的原因教学手段：多媒体课件、烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计教学过程个性修改一互阅作业：小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者。二感情调节：船可以浮在水面上，潜水艇能潜入水下，节日放飞的气球可以升到空中，鱼儿能够轻盈地在水中上下自

2、由地游动，这些都是一些关于浮力的问题，那么什么是浮力呢？三、自学互帮（-）自学提示自学内容：1、从水里浮上来和浮在水而的乒乓球（或木块）受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向乂如何呢？2、小组实验探究：下沉的石块受浮力的作用吗？3、浮力产生的原因是什么？4、探究浮力的大小可能跟哪些因素有关？自学方法：阅读教材、实验观察、猜想假设、交流讨论。（-）互帮小组同学们交流、互帮下沉的物体受浮力作用，实验探究浮力大小的相关因素。四、讲解释疑（—）浮力的概念［演示1］将一左乓球用力压入水中，撒去外力后，乒乓球从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块浮在

3、水面，从水里浮上来和浮在水而的乒乓球（或木块）受几个力的作用?施力物体是什么？力的方向又如何呢？［演示2］把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底.下沉的石块受浮力的作用吗？学生讨论并操作，教师巡视指导.实验结朿后交流讨论.备课教师：何培旺参与教师：芦加虎李玉桂齐桃芝审批领导：授课时间：2014年月n教师引导同学们分析，浸没在水屮静止的小石块受三个力的作用；重力、弹簧秤拉力和水对小右块的浮力.小石块静止不动，说明三个力平衡，浮力：石块重一石块在水中时弹簧秤的示数.即F浮二G-F.（二）浮力产生的原因课件展示：浮力产生的原因，师生共同分析。（三

4、）探究浮力的大小跟哪些因素有关根据H常生活经验猜想可能的因素，再组织学生进行实验验证，得出决定浮力大小的合理因素五、练习反馈1、把质量相等的实心木球和实心铝球浸没于某种液体中，放手后,木球悬浮而铝球下沉，静止后它们所受浮力的大小关系是（）A.F木=卩铝B・F木VF铝C.F木〉F铝D.无法确定2、一位跳水运动员从他刚接触水面到逐渐浸入水面以下的过程屮,所受到的浮力，和水对他的压强P随深度h变化关系的图像如图5所示，其中正确的是：（六、帮困加速一个重12N,体积为800cm3的小球，用手抓住将它浸没在水中，它受到的浮力是N；松开手后，小球将—（“上浮”、“下沉

5、”、“悬浮”），此过程中小球受到水的压强—（“变大”、“变小”、“不变”），浮力—（“变大”、“变小”、“不变”）。七、自主建网小组交流木节课的收获，。八、最小作业量1、巩固本章的重点知识2、习题2、3、4教学反思：课题：第十章浮力第二节阿基米德原理至期';累记课时：学标教目知识技能目标：理解浮力的大小等于什么.过程方法目标：经丿力探索浮力大小过程.情感态度目标：培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。教学重点通过实验猜想并探究浮力大小与什么因素有关。教学难点探究浮力与排开液体重力的关系。教具准备：阿基米德原理演示器、弹赞测力计、多媒体及课件教学过程个

6、性修改一、互阅作业:小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀，二、感情调节播放录像。(包含H常生活屮常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面±；潜水艇在水屮自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等)同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？三、自学互帮(-)自学提示自学内容：1、决定浮力大小的因素有哪些？2、如何设计实验探究浮力的大小与排开液体重力的关系？3、如何拓展阿基米德原理公式,V幷、V物有怎样的关系？自学方法：动手实验观察思考、讨论交流。(三)互帮小组同学们交流阿基米徳原理实验与公式推导过程。四、探究释疑1.引入：以上节的称量法Fj?=G—F引入2.演示阿基

7、米德原理实验：(P54图1022浸没在水中石块受到浮力)(1)介绍实验器材。(2)观察的现象。(2)分析实验：F^=G-F=0.93牛一0.33牛=0.6牛Gff=G总一G桶=0.85牛一0.25牛=0.6牛(3)实验结论的归纳和分析：FGin：—G^=P液gV摊结论：3.通过实验得出阿基米德原理的内容:(板书：F浮=G排二P^gV(1)理解原理的内容(2)适用于液体和气体。(3)从F浮=卩液gV井可知物体受到的浮力只与液体的密度和物体排开液休的体积有关，而与物体的形状，质量等无关。(4)讲清物体的体积V物与排开液体的体积V排的关系。4.验证浮在水面上的木

8、块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？实验P179图12-7：结论