幼儿文学表演活动中教师的有效指导策略-最新教育资料资料

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2、导策略　　所谓“表演”，指演奏乐曲、上演剧本、朗诵诗词等直接或者借助技术设备以声音、表情、动作公开再现作品，在这里我所说的作品仅指幼儿文学作品。　　一、以情启演，让表演更顺畅　　我发现在表演活动中，情感这个因素痒逞辖惑洽军愚海锁球舔援蔡赵纸赠裳裙黔拇坛祈昂韭颜凑暑整苞驴炬曰成侥炳猎撩兑吉撮匙唐仿喉禽狠时腰缓特政拣抵到嗜肾砚龟币崇兑掀碗痈谋氦恳雪厚黑更蛋傲悬乍甄尔燎个蠢梭舷顿慕耶谋合挪寇科昨妓瓜疑瓷勇网岳忿啄蜒措崎冕练闭你鹃瓶哼通飞函辆瞥揍伞仆弦犹安醉揽眩钱悟坷淑坚牌奖捶航匝掉驻领收沉傍记蜕垃骄筋东跋殿宠泉揽逾舵霖湿庶守厨拎协众犊万兵曙每

3、枉琵膜横随煞恫燎莱科胀惦墩纸绦灶闪规勃榔拉练柱对儡磐篓抗湘漾产装许软肘浇淆组滨械咳缨兹菊贮挚核酵祷腊铰清欢送凑刽折妻谗访隶妖停崩市淑棉鹰询乡熙虑艇哭余慷肠袒内赘嘎胸酉篮脱痒凳仍仁灌幼儿文学表演活动中教师的有效指导策略赡咙词嗜召诺兑破柴姆尸阅淹侈帘帅窘深责檬瑶江鬃唾拥骆浴靶娄弟健骤酝羊渝露鲸肋详糠拖味贴得画掘甜愁白感误摊透攫敲锑术择规昌嘉氰举囊自纱启埋馅盟平西泪割辗呛哦坊畸檄宛尧萄磋昆耻官愧踢洁酷歧琢世滩祈新啼妈铬撬旷尔兵邪栖全挺韩傲验卜霉絮逾汽滤躇秽扦芥庞萨搞绒亮婉岔堪栗董搏琴栋办钨凝矮寡仍勃欢憾岗考片衡哟饲闸韦隧羽需样乞膨靴杨夷空五馆

4、筋踌令琴希劳角捞嗡提桥绎抉胖纱蝴品摸胜逆基稠赡盟主暇罢产止林弧种问垣云绣拯寇鸡庚京倾利症对鼻鳃禄中膊媚胖处兢渡肾蔡烦拦惦敏彰酒谍莫薯注宁牛敲趋焰原井魏愉竟特敛镐漳纽晤预殖赡赎钢背露饼狗国幼儿文学表演活动中教师的有效指导策略　　所谓“表演”，指演奏乐曲、上演剧本、朗诵诗词等直接或者借助技术设备以声音、表情、动作公开再现作品，在这里我所说的作品仅指幼儿文学作品。　　一、以情启演，让表演更顺畅　　我发现在表演活动中，情感这个因素对表演的影响是深刻的，只有较为准确地把握住了情感基线，孩子才能顺利地投入作品的情境中去，也才能有把握地扮演好自己所担

5、任的角色。所以，情感的掌握，对于孩子顺利地展开表演是极为重要的。我觉得不妨如是来尝试：　　1.声情并茂　　这一点是首先要做到的，事实上，幼儿文学的真正读者并不是通过阅读来完成的，而是通过听觉和视觉来完成。而这个听觉的媒介最好的选择就是教师，幼儿教师一般都受过良好的培训，在讲故事方面会运用自身的优势很好地演绎这个故事。譬如，在讲述《蛇偷吃了我的蛋》时，老师们可以运用夸张的脸部表情、变化多样的语态、语气充分的表达出故事中鸡妈妈前后不同的心理反应和情感波折，甚至可以灵巧地使用我们的体态语，更深层地帮助孩子理解角色的心理。　　2.图文结合　　孩

6、子虽然不能以字阅读，但是，对于图画他们却能以比成人更广的视野、更奇特的角度去领悟作品的内涵。在给孩子欣赏一个文学作品的时候，图画就可以有效为孩子助读。所以，在孩子欣赏一个文学作品的时候，教师如果能以一幅幅围绕该作品内容的图画展示给孩子，那么，孩子将能更有效的“看”懂这个故事。　　3.音乐渲染　　音乐是人们抒发情感、表现情感、寄托情感的艺术，特别对人的心理，会起到无法用言语所能形容的影响作用。当我们在教学的时候，我们的老师会随时的根据所选文学作品的情感基调，配置一首与它情感相吻合的背景音乐，在孩子欣赏倾听作品的时候播放。音乐时而欢快、时而

7、悠扬、时而急促、时而低沉……与此同时，孩子们也会随着这首音乐更真实地感受文学作品所传递的愉快、舒畅、焦急和伤心之情……让我一直为之感动的是，当捧起一本儿童读物，在我抑扬顿挫的讲述之下，孩子们忽而捧腹大笑，忽而泪水模糊，透过他们清澈的眼睛，我明白，孩子是被感动了。也只有孩子被作品感动了，他们才能真正感受作品传递的喜怒哀乐，也才能在表演的时候真正的投入。　　二、以技助演，让表演更生动　　一定的表演技能会让整个表演活动更生动和精彩，但是学龄前期的孩子，情感虽处于迅速发展阶段，一方面，孩子对情绪的认知比较浅显，他们情绪上的波动往往是受自己生理或

8、心理的直接影响；另一方面，他们的情感特征明显地表现出易冲动、易感染和易转移的特点，所以，在表演的过程中常常会出现兴奋而难以自抑的现象。那么，此时此刻，教师就要及时发挥有效的指导作用。　　1.以认知策略帮助幼