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1、I，mfromBritain二、教学目标：（一）知识目标：1、能听懂，会说并认读一下单词:China,from,Cannda,America,Britain,。2、能听懂，会说并认读以下句子：“where'sareyoufrom??"I'mfrom……..”并能运用所学内容询问及冋答来自哪里。（二）能力目标：1、能够流利地朗读课文对话，并能分角色进行表演。2、借助图片的帮助下，描述人的具体来自哪个国家。（三）情感冃标1、通过对国家的学习，培养学生对英语学习的兴趣。2、加强学生对自己国家的热爱。四、教学要点分析：（一）教学重点1、能正确理解新单词的汉语意思，通过录音跟读培养标准的
2、语音、语调。2、能正确运用适当的问答，交流自己来自哪里。（二）教学难点1、根据实际情况灵活运用所学知识。2、单词from的发音及各个国家的灵活识记。五、教学准备：录音机、单词卡片、照片六、教学过程我的思考stepl>warming-up1、GreetingsHelloboysdndgirls,howareyou!2、Freetalk(可以加入图片)T：whatdayistoday?S：It's…・・T：WheredoyouwatchTV?S：WewatchTVinthelivingroom・【设计意图】通过“freetalk"这一热身活动，调整学生思维激发其他学生对英语的兴趣，
3、让他们尽快进入英语学习氛围，这一环节，不仅复习了上一册的单词，又不着痕迹的引出单词where,这样设计有助于节省时间，提高课堂效率。Step2,Presentation.1,介绍情景：Danny和LiMing今天在机场接待了一群来自国外的新朋友，作为小主人，他们很欢迎新朋友来中国做客，作为礼貌我们应该说：“welcometoChina”引导学生，学习Chinao2,观察课文图片，询问李明的新朋友都是来自哪的？在课文中圈出单词^Cannda,America,Britain^通过各国家的建筑物的图片学习几个国家。【设计意图】从课文入手，借助课文中的情景，引出新单词，有效的利用了课文
4、资源，在学生发言的过程中，教师不要急于肯定或否定，给予学生积极地暗示。3,Text(1)Listentothetape请学生整体感知课文内容，之后再来与学生回答：“1,wherearcyoufrom,Jim?“2,whereareyoufrom,Mike?u3,whereareyoufrom,Mary?｛检查答案｝【设计意图】提出问题，让学生带着问题有目的地听录音学课文，有利于学生养成捕捉关键词的良好习惯。(2)Lislentothetapeandrepeat.穿插让单个学生朗读。【设计意图】请学生听录音，跟读，模仿，有助于学生标准音语调的形成，做到集体与分散相结合，能更好的控
5、制课堂。（3）小组朗读课文。学生可以自由选择合作方式，如：分角色朗读，小组齐读等。【设计意图】培养学生的小组合作意识，提高学生的小组合作能力。Stcp3:Practice1,aguessinggame・岀示多国著名建筑的图片，T:whereareyoufrom?S:I'mfrom｛图片背面出示单词，给予肯定的鼓励，由于学生对国外的建筑比较陌生，应多次练习｝【设计意图】通过图片，帮助学生既巩固本节课的单词和句型，也使课堂更有趣。Stcp4:Production.1,makeadiologue,｛根据课本askandanswer,尽可能多地用所学句型｝【设计意图】通过语言练习，让学
6、生慢慢形成篇章意识以及自编对话的能力。Step5,Summary.领读板书内容。Stcp6,Assignments1,Listentothetape3times・板书设计：UnitlLessonlWhereareyoufrom?China.Canana.I’mfromAmerica・Britain.教学反思：一、topicunitlcountriesLesson2where'shefrom?二、教学目标：（一）知识目标：1、能听懂，会说并认读一下单词：Australia,India,France,her,live・2、能听懂，会说并认读以下句子：“where'shefrom?'
7、"He”sfrom・・where?sshefrom?''She”sfrom……・・”并能运用所学内容询问及回答他人来自哪里。（二）能力目标：学生能自由询问对方及他人来白哪个地方，并能流利地进行交流。（三）情感目标1、培养学生养成热爱祖国的优秀情感。2、培养学生大方与他人交流的习惯。三、教学要点分析:（一）教学重点1、认真学会认读并规范书写单词:Australia,India,France,her,livco2、灵活运用句型：where，shefrom?，《He”sfrom•••where?s
