七年级上册道德与法治第二单元教案设计

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1、第四课友谊与成长同行第一框和朋友在一起教材分析木课是人教版《道德与法治》七年上第二单元第四课“友谊与成长同行”的第一框，属于人生观教育的内容。教材的内容立足于七年级刚入学生的认知水平，遵循初中学生身心发展的规律，在中国梦主题教育活动的背景下，将中国梦有效融入中学生理想信念教育实践中。以图文并茂的方式对学生进行理想、信念的正面引导，以社会主义核心价值观为引领，注重观念认识、体验内化、践行反思相融合，为学生的成长服务。木课的学习内容可以帮助七年级学生尽快适应初中生活节奏，明确学习口标和人生发展目标，为之后的学习和成长打下坚实的思想基础。学情分析中

2、学阶段是确立人生理想的重要时期，刚进入初中的学生世界观、人生观、价值观还未成熟，面对未来也没有科学的规划。我们现在身处一个快速变革的时代，信息量多，但是诱惑也多，如果没有止确的引导，学生很容易迷失前进的方向。一些学生缺乏信仰或信仰呈现世俗化。例如，对激烈的升学竞争难以适应，对现实感到失望，甚至厌学，还有些中学生对理想教育反感，只重视个人物质生活利益的追求。他们不谈理想，不要信仰，更不愿为伟大理想而献身，理想信念趋于淡化。结合社会主义核心价值观，对学生进行正面的、有意义的理想教育和引导，为他们树立理想提供宽广的视野和丰富的内涵。学习目标：1•情

3、感态度价值观：能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望，能感受到友谊的力量和美好。2.知识目标：了解自己的交友状况，知道友谊的重要影响。3.能力目标：能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。学习重点：梳理自己的交友状况，感受友谊的力量和美好。学习难点：明确梳理自己朋友关系的意义。教学过程师：今天开始我们进入第二单元的学习。请打开目录，读出第二单元的标题。这一单元包括儿课内容？请读出课题和每课的框题。如果让你选择一个词作为本单元的学习主题，你会选择哪个词？是的，友谊就是我们这一单元的学习主题。请打开笫四课《友谊与

4、成长同行》，你的预习关的冲关任务之一“列框图，记四题”完成了吗？有没有在课题旁边的空白处列出本课的知识框图？很高兴地看到大部分同学已经完成了这项任务，没有完成的同学请现在做，已经列好的请齐读。第四课的引言中有这么…段，请看屏幕并齐读。其中“以文会友，以友辅仁。”你能读懂吗？预习关的冲关任务之二“查名言，增感悟”你做了吗？能不能说说你对这句名言的理解？（四顾无人举手）看来你们都很忙，今天我来告诉你们吧，希望下次你们能把这项预习任务也踏踏实实地做好。这句名言是说君子通过文章学问或是道义来结交朋友，通过朋友来培养自己的美德。主要是想让我们感悟什么的

5、重要？对，是友谊的重要，朋友的重要。这节课我们主要学习第一框题《和朋友在一起》，你了解“朋友”吗？先让我们来认识“朋友”。多媒体出示古人对朋友的别称和现代对朋友的称呼，与同学一起认识形形色色的“朋友”。对朋友有了这么多的认识之后，请打开课本P38,运用你的经验,快速做出选择。从你们的选择可以看出，大部分同学都选了同伴，可见外面的世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔，伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？你梳理过自己的朋友圈吗？你了解自己的交友状况吗？现在就来晒哂我的朋友吧。探究与分享一晒晒我

6、的朋友多媒体出示“晒晒我的朋友圈”，学生对自己的朋友圈进行梳理,完成课本P39“我的朋友圈”图，觉察自己交友范围和交友深度的变化。师在教室查看并对学生作相应的指导，帮助其对自己的交友状况有更多的觉察和了解。完成“我的朋友请思考随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？请愿意交流的学生分享自己的发现。师出示多媒体总结大家在交友方面的变化，引出P40正文内容。师：经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好的察觉自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。交朋友也是一门学问，需要智慧。关于交友的智慧我们将在笫五课学习。如

7、果你很想掌握这些智慧，交到更多的好朋友，可以先去预习第五课的内容。现在我们来学习第二冃《友谊的力量》。朋友对你的影响大吗？让我们来感受朋友的“洪荒之力”。探究与分享二：感受朋友的“洪荒之力”多媒体出示“朋友影响力”图，请一位同学读出课本P40的填写要求。多媒体岀示我填写的朋友影响力图，与同学分享朋友对我的影响，同吋也给同学作个示范。学生填写，师在教室查看并作相应指导。朋友的影响可能是正面的，也可能是负面的，都可以写出来。请学生交流朋友对自己的影响。引导学生读出课本P41的正文：朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或

8、少地受到朋友的影响。多媒体出示“朋友的力量”，学生齐读名言，感悟朋友的重要。感受了朋友的“洪荒之力”，再来看看四幅场景，你有过类似的经历吗？说说你和朋友的那些事儿，