七年级上册数学教案：71几何图形教学设计(详案)

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1、7.1几何图形纪银丽教材分析：本节课是浙教版教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。经历从现实世界中抽象出几何图形的过程.激发学生学习几何的热情。无需对具体定义的深刻理解，只耍学生能用自己的语言描述它们的某些特征。教学目标：知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进-步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。能力目标：让学生经历“几何模型…图形…文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。t青感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学

2、习几何的热情。教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。教学难点：区分立体图形和平面图形，学习热情的激发。教学方法：引导发现、师生互动。教学准备：多媒体课件、学生身边的实物等。教学过程：一、猜谜引入同学们喜欢猜谜语吗？那现在有信心來猜出老师给出的谜语吗？老师出题了哦。谜面：世界各国在眼前，五湖四海不通船.高山不见一棵树，平地没有半亩田.谜底：地图。教师出示文成县地图，问：你从图上得到了那些数学信息？（此时可以让学生畅所欲言，激发学生的学习兴趣，但是教师要稍作引导，引导他们回答出看到了哪些基本图形，从而顺利引入课题。

3、）教师结合学生的回答进行归纳：点、线、面、体这些基本图形可以帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界。它们都称为几何图形。并引出课题：《7.1几何图形》二、合作学习1、问题1：从这些图片屮，你能找到我们熟悉的几何图形吗？请说出它们的名称•（课本*I'P162）问题2：你能举出一些在日常生活中具有点、线、面、体等图形的物体吗?请告诉你的同伴。（学生合作交流）2、课本屮P®屮的合作学习。观察下面的物体或情景，你看到了哪些面？哪些面是平的?哪些面是曲的?特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的。3、试一试：你能把下列几何图形分成两类吗?（学生讨论交流）□A/

4、O在学生讨论的基础上教师讲解立体图形、平面图形、几何图形的有关概念。4＞练一练：请给下列图形分类（多媒体）三、议一议：1・比63课内练习12•课内练习2如图一个长方体.（1）它有多少个面？多少条棱（线段）?多少个顶点？（2）从它的表面上，你观察到哪些平面图形？师生讨论指出：线与线相交成点，面与面相交成线，体是由面围成的。3•想一想：观察下图，你发现什么？（学生讨论交流）观察三幅运动的图片，分别可以看成什么几何图形在运动？它们的运动又形成了什四、活动探究：P164么几何图形呢?宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小

5、桌子组成的“宴几”一一请客吃饭的小桌子。后來有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌了拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后來，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它來庆贺节日和娱（yd）乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今述保存着当时的七巧板呢！18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”o探索

6、无极限：利用七巧板拼出美丽的图案。（可以小组合作，也可以单独完成）五.体会•分享：能说出你这节课的收获和体验，让大家与你分享吗？（学生畅所欲言后，教师进行鼓励，并进行总结，送上一副海上升明月图以示结束，这也是激发一部分有想象力的同学的数感）六、布置作业1、作业本2、应用拓展：请以给定的图形“00、△△、一”（两个圆、两个三角形、两条平行线）为构件，尽可能多地构思独特且有意义的图形，并写上一句贴切、诙谐的解说词。如图就是符合要求的一个图形。你还能构思出其他的图形吗？比一比，看谁想得多。3、用各种平面图形（例如圆，三角形，线段等）设计一幅美丽的图案，

7、并配上解说词。七.板书设计：略