大班综合主题活动：家乡特产-清溪花鳖 教案

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1、幼儿教育：________大班综合主题活动：家乡特产——清溪花鳖教案教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共9页大班综合主题活动：家乡特产——清溪花鳖教案拉手家乡的特产───清溪花鳖年龄段：大班主题说明：家乡德清地处杭嘉湖平原腹地，东部河港交错，水草肥美。非常适合野生鱼鳖的生长，“清溪花鳖”是采用生态养殖模式培育出的绿色无公害食品，是我县的特产之一，幼儿接触过，但并不充分了解。孩子

2、们喜欢养小动物，对动物充满着兴趣和好奇。我们选择“清溪花鳖”这一具有家乡特色的小动物，让“清溪花鳖”以朋友的身份走进孩子主动学习的情境，成为他们喂饲、养护的宠物，经常观察的对象、游戏、表达、表现的主角。在直接作用而不是单纯讲解、传授的各种学习活动中，孩子们不但熟悉花鳖、亲近花鳖，而且有目的、有意识地认识、了解“清溪花鳖”走进它的生活世界，并真切地感受到家乡人民的智慧和家乡资源的富饶。环境创设：师幼共同收集有关“清溪花鳖”的生长图片、资料。有条件的幼儿可带花鳖入园，在生物角及科学区饲养。收集甲鱼壳：将

3、幼儿活动材料的相关画页张贴在墙壁上，作为幼儿进行制作活动的提示，展示制作活动的作品。活动区域提示：名称第8页共9页指导要点美工区洗干净的甲鱼壳、水粉颜料、油画笔、京剧脸谱图片，供幼儿绘制脸谱提供各种质地的纸和废旧材料，开展甲鱼壳创意小制作。提供各种形状的塑料盒、瓶盖，供幼儿制作小甲鱼。制作表演区表演用的背壳、头饰。阅读区提供介绍特产“清溪花鳖”的图书。供幼儿阅读、讲述。让幼儿在阅读中了解“清溪花鳖”的外形特征、生活习性等。表演区提供美工区制作的甲鱼背壳、头饰大方在在集体面前表演，鼓励幼儿在表演中大胆

4、创编。科学区饲养“清溪花鳖”，观察花鳖生活习性，外形特征，并用本子记录。绿色夜宵城提供美工区制作的小甲鱼，各色蔬菜，供幼儿制作家乡名菜───“清溪花鳖”小小甲鱼爬呀爬：目标：1、被甲鱼的出现所吸收，知道“清溪花鳖”是德清的特产，萌发自豪感2、参与关于甲鱼外形特征和生活习性的讨论，萌发观察兴趣。准备：实物甲鱼一只，碎肉、铃鼓等。过程：第8页共9页l猜猜谁来了。1、师幼@@我是分割线@@围坐在一起，师神秘又欣喜地设问：我们班里来了一位新朋友，猜猜他是谁：2、请出新朋友，引导幼儿说一说乌龟长什么样：师介绍

5、“清溪花鳖”，告诉幼儿这是我们家乡德清的特产。l小小甲鱼爬呀爬小甲鱼今天真高兴，他爬呀、爬呀、爬过来，看看他是怎么爬过来的？小甲鱼爬到哪个方向，请那一方向的幼儿对甲鱼打招呼。l逗甲鱼教师手持铃鼓在乌龟上方摇晃，观察甲鱼受刺激的反应。甲鱼喜欢吃什么？请个别幼儿用碎肉来喂它，观察它的进食情况。建议教师尽量以神秘，亲切的口吻引出甲鱼朋友，引发幼儿的好奇，把幼儿的注意吸引到甲鱼的外部特征，爬行状态和生活习性上，不要把举点仅仅停留在表面的惊喜和兴奋上。本活动第二环节会因为实际环境的影响而使甲鱼产生种种即时反应

6、，因此教师应设想多种预案，根据现场情况随时实施相应的策略。如：甲鱼爬行时，遇到外部刺激会收缩身体或静止不动，教师应引导幼儿控制自己，成了对它的刺激。也可让幼儿对乌龟的现场表现进行猜测，乌龟为啥一动不动呀？头和脚为啥都缩进去了？……美术活动：漂亮的背壳第8页共9页目标根据自己的喜好，运用多种材料设计和装扮甲鱼壳享受运用自己的设计成果的乐趣。准备1、各类纸张、毛线、废旧挂历纸、脱水、剪刀。2、每人一只塑料筐（款式不限）、一只筐配两条绳子。3、一处可以爬行的场地。过程l有趣的背壳“清溪花鳖“要去参加比赛了

7、，你想不想去？背上壳就扮成了甲鱼先生，让我们为自己披上一个有趣的背壳吧l向幼儿介绍准备的材料，可以用来干什么？说一说，你想怎样来装扮你的背壳，请幼儿摆弄筐子和材料，说说如何制作。幼儿自由选择材料。分头装扮背壳，同伴间可以商量着设计和制作。@@我是分割线@@教师观察幼儿的操作情况，对不同水平的幼儿给予鼓励和支持。l甲鱼爬爬将绳子系在筐上，完成制作。请同伴帮忙将壳背在腰上，相互欣赏。幼儿在空地上爬爬、玩玩、分享完成作品后的快乐。健康活动：甲鱼一家人目标：第8页共9页以快速爬行的方式发展肢体的协调性。增进

8、集体观念，培养积极健康的竞争意识。准备：1、一处可爬行的场地，有起点和终点。2、上个活动设计完成的背壳。过程：l快乐一家子。以小组为单位组合成一家子，大家商量取一个名字。请每一个家的成员商量确定自己的角色。如爷爷、奶奶、爸爸……音乐响起，快乐的一家跟着教师模仿乌龟做扭头、缩头、转身爬行等动作。l比赛每个成员背上壳，自由找空地练习爬行，要求家庭成员一起出发。比赛开始，教师当裁判，两组一起比赛，每组成员听到口令后从起点同时出发，以所有成员最先到达疑点为赢。赢的继续比，最后